Convocatoria Director | Directores para Chile

Etapas del proceso de postulación

El proceso de selección tiene una duración aproximada de 90 días.

Inicio Convocatoria

El Sostenedor realiza una convocatoria pública, a través de sitio web institucional y portal www.directoresparachile.cl

Se inician las postulaciones de acuerdo al mecanismo establecido en las bases del concurso.

Pre-Selección

Se compone de 3 fases:

Equipo del DAEM, Corporación o SLE verificará el cumplimiento de los requisitos formales establecidos en las bases. Aquellos postulantes que sean admitidos en virtud del cumplimiento estos requisitos participarán en la siguiente etapa.

2. Evaluación curricular.

La asesoría externa realizará un análisis curricular para identificar a quienes se acerquen en mayor medida al perfil profesional del cargo, principalmente en términos de formación, conocimientos técnicos, trayectoria laboral y experiencia profesional y directiva. Quienes pasen esta fase serán llamados a la entrevista con asesoría externa..

3. Evaluación psicolaboral y referencias laborales.

Entrevista que busca identificar a quienes se acercan en mayor medida al perfil profesional del cargo y dada la naturaleza de las pruebas y la profundidad del análisis en la entrevista, requiere de la presencia física de los candidatos/as, salvo con ocasión de la pandemia por COVID-19. La asesoría externa elaborará un listado de preseleccionados/as que serán entrevistados/as por la Comisión.

Entrevistas de Comisión Calificadora

La Comisión, compuesta por el Sostenedor o su representante, un representante del Consejo ADP y un docente elegido por sorteo, entrevistará individualmente a cada uno de los candidatos/as preseleccionados/as.

Nómina

La Comisión elaborará una nómina con un mínimo de tres y un máximo de cinco candidatos/as, los que serán presentados al Sostenedor.

Nombramiento

El Sostenedor, deberá nombrar a cualquiera de los integrantes de la nómina o declarar desierto el proceso de selección, mediante resolución fundada, caso en el cual se realizará un nuevo concurso.

Sobre tu postulación

Revisa los requisitos legales del cargo y atributos del perfil.

Actualiza tu información antes de postular.

Verifica que los datos de tu CV estén actualizados en el sistema de postulación en línea.

Puedes adjuntar un CV en formato libre.

Verifica que tus datos de contacto estén actualizados.

Recuerda ingresar toda la documentación requerida según el cargo al que postulas.

Revisa la vigencia de los documentos (ej: declaración jurada)

Documentos necesarios para realizar la postulación

Profesionales de la Educación

Formulario en línea de Ficha de Postulación o Anexo 1 si postula en papel
Formulario en línea de Currículum Vitae actualizado a la fecha de la convocatoria o Anexo 2 si postula en papel
Declaración Jurada Anexo 3
Certificado de Título Profesional legalizado ante notario
Certificados que acrediten capacitación y pos-títulos o post-grados
Certificado o documento que acredite que se encuentra al menos en el tramo avanzado

Profesionales de la educación que ejerzan o hayan ejercido cargos de Jefe DAEM, Director de Establecimiento, Directivo de exclusiva confianza*

Esto incluye los cargos técnico-pedagógicos o Director de Educación de Corporación Municipal y que no se encuentre encasillado o se halle en el tramo de acceso o tramo temprano

Formulario en línea de Ficha de Postulación o Anexo 1 si postula en papel
Formulario en línea de Currículum Vitae actualizado a la fecha de la convocatoria o Anexo 2 si postula en papel
Declaración Jurada Anexo 3
Certificado de Título Profesional legalizado ante notario
Certificados que acrediten capacitación y pos-títulos o post-grados
Certificados o documentos que acrediten experiencia de al menos 6 años como Jefe DAEM, Director de Establecimiento, Directivo de exclusiva confianza*, incluyendo los cargos técnico-pedagógicos o Director de Educación de Corporación Municipal

* De acuerdo al artículo 34 C del D.F.L. N°1 de Educación del año 1997 que fijó el texto refundido, coordinado y sistematizado de la Ley N°19.070 que aprobó el Estatuto de los profesionales de la educación, son cargos de exclusiva confianza del director del establecimiento educacional: Subdirector, Inspector General y Jefe Técnico

Profesionales que no son de la Educación

Formulario en línea de Ficha de Postulación o Anexo 1 si postula en papel
Formulario en línea de Currículum Vitae actualizado a la fecha de la convocatoria o Anexo 2 si postula en papel
Declaración Jurada Anexo 3
Certificado de Título Profesional legalizado ante notario
Certificados que acrediten capacitación y pos-títulos o post-grados
Certificados o documentos que acrediten experiencia laboral de al menos 6 años de funciones docentes en un establecimiento educacional

Inicio
Convocatorias
Convocatoria Director

Cargo

Directora o Director

Establecimiento

ESCUELA JESUS FERNANDEZ HIDALGO

Dependencía

SERVICIO LOCAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA ATACAMA

Comuna/Región

Copiapó, Región de Atacama

Fecha cierre postulación

23/06/2025 23:59 hrs.

Fecha inicio de funciones

01/10/2025

Modalidad de Entrevistas

Virtual

Bases de la Convocatoria

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Sobre tu postulación
Documentos necesarios
Cómo se eligen los Directores/as parte 1
Cómo se eligen los Directores/as parte 2

Resumen del perfil
Contexto y entorno del cargo
Convenio de desempeño
Requisitos y documentos
Calendarización
Postular

Desafíos del cargo

Liderar los procesos pedagogicos centrado con etas actualizados en la movilidad de los aprendizajes, retretada en el logro de mejores resultados en las mediciones de la agencia de calidad.
Gestionar talleres que estrechen la relacion entre padres y apoderados al establecimiento , considerando las distintas problematicas de infraestructura del establecimiento educacional.
Gestionar un liderazgo distribuido, que involucre la gestión institucional a traés de distintos lideres pedagogicos y los representantes de la comunidad.
Liderar contribuyendo a fortalecer la identidad para generar el compromiso de la comunidad educativa.
Conformar equipos efectivos de trabajo con alto desempeño profesional, a través del desarrollo continuo de capacidades profesionales que aseguren una educacion de calidad integral, con proyección en la trayectoria educativa.
Liderar un trabajo en equipos directivo, docente y de asistentes de la educación basado en solidas relaciones interpersonales y en la formacion humana profesional continua de sus integrantes.
Establecer vinculos con su entorno, articulando redes y estableciendo alianzas, que agueguen valor a su proyecto educativo.
Elevar los resultados de los indicadores de desarrollo personal y social.
Elevar los aprendizajes y que se refleje en el SIMCE.

Competencias para el ejercicio del cargo

Competencias	Ponderador
PROMOVER UNA VISIÓN ESTRATÉGICA COMPARTIDA	15%
DESARROLLAR LAS CAPACIDADES PROFESIONALES	20%
LIDERAR LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE	20%
GESTIONAR LA CONVIVENCIA: PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD ESCOLAR Y GESTIÓN DE REDES	25%
DESARROLLAR Y GESTIONAR EL ESTABLECIMIENTO ESCOLAR	20%

Conocimientos profesionales

Conocimiento	Definición
Mejoramiento y cambio escolar	Los Directores y Directoras en este ámbito deben tener conocimiento de las condiciones organizacionales que permiten iniciar y mantener estrategias de cambio, las condiciones que lo facilitan o dificultan, métodos de autoevaluación, planificación, monitoreo, evaluación, uso y análisis de datos. Es parte del conocimiento de quienes tienen un rol directivo estar al tanto y actualizados de las orientaciones nacionales en temas de calidad institucional o mejoramiento escolar como son los estándares indicativos de desempeño y el plan de mejoramiento educativo (PME).
Gestión de proyectos	Tienen conocimiento de conceptos y técnicas de planificación, uso y mantención de recursos materiales, seguimiento presupuestario, así como de gestión de proyectos. Para esto, quienes integran los equipos directivos conocen metodologías y técnicas para diseñar, implementar y dar seguimiento a programas y proyectos, identificando los hitos fundamentales de sus etapas y tipos de resultados esperados.
Desarrollo profesional	Las personas que integran los equipos directivos tienen conocimiento sobre observación y retroalimentación a docentes en relación a sus prácticas en aula. Conocen de metodologías para diseñar e implementar planes de desarrollo profesional docente y, en función de ello, planifican acciones de apoyo, procesos de acompañamiento y formación continua; para esto, tienen conocimiento sobre metodologías de formación de personas adultas y acompañamientos de profesionales de la educación en servicio.
Políticas nacionales de educación, normativa nacional y local	Las personas que integran equipos directivos conocen y comprenden las políticas educativas, su alcance y los efectos de la normativa en el ámbito educacional. Estos incluyen la Ley General de Educación, el Estatuto Docente, la Ley de Subvenciones Educacionales, la Ley SEP, la ley de Calidad y Equidad, entre otras. Tienen conocimiento detallado de la institucionalidad educativa, sus roles y funciones en el marco del Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Educación.
Prácticas de enseñanza-aprendizaje	Las personas que integran equipos directivos tienen conocimiento sobre metodologías y práctica de la enseñanza efectiva, saben asociar los procesos de aprendizajes de las y los estudiantes a los tipos de prácticas pedagógicas docentes, según contexto y necesidades específicas de los mismos y manejan las aplicaciones educativas de las teorías del aprendizaje.

Nivel referencial de remuneraciones

El cargo se rige por las normas del DFL N°1 del año 1996 del Ministerio de Educación, que fija el texto refundido, coordinado y sistematizado de la ley 19.070 Estatuto de los Profesionales de la Educación, por tanto, su remuneración se ajustará a dichas normas e incluirá la asignación de responsabilidad directiva. Por ello, tendrá una remuneración mensual bruta referencial promedio de $ 1.404.813, más la asignación de responsabilidad directiva de $ 211.266 ( 25,0% de la RBMN), más las asignaciones a las cuales tenga derecho la persona nombrada en el cargo, según los artículos 47 y siguientes de la señalada norma.

TOTAL HABERES APROXIMADO 1.616.079.- MÁS: - ASIGNACIÓN POR TRAMO DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE - ASIGNACIÓN DE ALUMNOS PRIORITARIOS sujeto a análisis

* Para mayor detalle revisar Bases de Convocatoria.

Características geográficas de la comuna

La región de Atacama está conformada por tres provincias y nueve comunas. El SLEP Atacama, abarca las comunas de Copiapó, Caldera y Tierra Amarilla de la provincia de Copiapó y las comunas de Chañaral y Diego de Almagro de la provincia de Chañaral.
Sus características naturales permiten definirla dentro del territorio nacional como una región transicional, puesto que las unidades de relieve básicas presentadas en las regiones del norte aquí comienzan a variar. Su clima y las condiciones hidrográficas permiten que la vegetación sea más abundante que en las regiones de Arica, Parinacota, Atacama y Antofagasta.
Dentro de las actividades que presenta la región, destacan dos rubros específicamente: la minería y agricultura. La primera es la base de la economía regional, asociada principalmente al mineral cobre, y en menor medida de hierro. Respecto de la agricultura, se encuentra enfocada hacia el rubro de la agroexportación.
La región de Atacama está formada por las provincias de Chañaral, Copiapó y Huasco. Las dos comunas que comparten la provincia de Chañaral son la Ciudad homónima y Diego de Almagro. La provincia de Copiapó aborda 3 comunas, dentro de las cuales está Caldera, Tierra Amarilla y su homónima. Finalmente, la provincia de Huasco se conforma por las comunas de Vallenar, Alto del Carmen, Freirina y su homónima.

Niveles educativos

Preescolar, Básica

Localidad

Urbano

Programas

SEP, PIE

Índice de Vulnerabilidad Escolar (IVE)

Básica: 72%

Concentración de alumnos/as prioritarios/as

96,49%

Estructura según género

Mixto

Dotación total

Sellos de la política educativa territorial

NUESTRO SELLO ESTÁ DEFINIDO POR UN MODELO QUE PROPICIA LA ACTIVIDAD ARTÍSTICA, DEPORTIVA Y LA EDUCACIÓN AMBIENTAL, LAS CUALES ESTÁN PERMEADAS POR LA CALIDAD, LA SEGURIDAD, LA EQUIDAD, LA INCLUSIVIDAD Y LA PARTICIPACIÓN DE TODOS LOS ACTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN LAS DIFERENTES ACTIVIDADES DE LA ESCUELA”

* Para mayor detalle revisar Bases de Convocatoria.

Áreas de Procesos y Resultados

Dimensión Gestión Pedagógica

Objetivo Estratégico: Integra estrategias que consideran la preparación de la enseñanza y la evaluación, incorporando las trayectorias educativas y el Marco de Cualificación en su gestión directiva-pedagógica.

Ponderación: 30%

Indicadores

Fórmula de Cálculo

Situación Actual año t

Metas

Estratégicas

Medios de Verificación

Supuestos

Indicador 1 Proceso

Total de implementación de estrategias que consideren la preparación de la enseñanza y la evaluación educativa, vinculadas a la nivelación de aprendizaje

(33,3 %)

N° de estrategias implementadas/ Total de estrategias diseñadas *100 (4)

Diagnóstico sobre el proceso de implementación de estrategias que apunten a la preparación de la enseñanza y evaluación Educativa

Año 1

Diagnóstico inicial y diseño de al menos 4 estrategias

-Informe del diagnóstico inicial, para el año nº1, con la determinación del nº de alumnos involucrados en la nivelación.
-Informe con diseño de al menos 4 estrategias, año nº1.
- Informe de impacto de estrategias año 2, 3, 4 y 5.

Factores externos (paro prolongado por más de 10 días, estados meteorológicos significativos y desastres naturales) o internas ( problemas de funcionamiento, robos, infraestructura, emanaciones de gases) impiden el cumplimiento de la meta

Año 2

Implementación de un 25 % de las estrategias

Año 3

Implementación de un 50% de Estrategias

Año 4

Implementación de un 75 % de Estrategias

Año 5

Implementación total (100%)

Indicador 2

Proceso

En el contexto de las trayectorias Educativas, instalar en el total de las menciones, como práctica en la educación TP, el Marco de cualificaciones (MCTP) , durante el perido de gestión como director(a), en las menciones donde existen las cualificaciones sectoriales.

(33,3 %)

Número de acciones cumplidas del plan de trabajo en el año t /número total de acciones planificadas para el año t)*100

Planificación y cumplimiento del plan de trabajo en Red del establecimiento entre el equipo directivo, docentes y asistentes de la educación, en vista la implementación del MCTP. (Al menos 4 acciones

Año 1

Planificación del número mínimo de acciones

-Plan de trabajo socializado para la comunidad educativa y vinculado con el CAE (Consejo Asesor Empresarial), sobre el plan de implementación.
-A partir del año nº 2 informes de acciones

Año 2

25 % de las acciones

Año 3

50 % de las acciones

Año 4

75 % de las acciones

Año 5

100 % de las acciones

Indicador 3 Resultado

Total de ejecución del plan de acompañamiento y retroalimentación docente del establecimiento

(33.4%)

Nº docentes asignaturas / nº de docentes acompañados y retroalimentados a partir del año 2

Diagnóstico y levantamiento de necesidades frente al acompañamiento docente, estableciendo instrumentos y validando procesos

Año 1

Reformulación del plan de acompañamiento y retroalimentación a docentes

-Informe Anual consolidado de evaluación, según instrumento vigente, con evidencia de diagnóstico y levantamiento de necesidades.

-Informe de evidencia e impacto del plan para el año nº 2, 3, 4 y 5.

Año 2

40 % de docentes acompañados y retroalimentados

Año 3

50 % de docentes acompañados y retroalimentados

Año 4

70 % de docentes acompañados y retroalimentados

Año 5

100 % de docentes acompañados y retroalimentados

Dimensión Liderazgo Directivo

Objetivo Estratégico: Construir un sistema de desarrollo de personas, en relación a sus perfiles profesionales, de manera que asegure la calidad de los aprendizajes de los(as)) alumnos(as), mediante el modelo desarrollo de capacidades. Instalando competencias, que permitan a los integrantes de la comunidad educativa, desarrollar su mayor potencial, buscado fortalecer el trabajo pedagógico y las metas asociadas a los procesos involucrados con las trayectorias educativas.

Ponderación: 30%

Indicadores

Fórmula de Cálculo

Situación Actual año t

Metas

Estratégicas

Medios de Verificación

Supuestos

Indicador 1 Proceso

Total, de instancias formativas de desarrollo profesional (docente y de asistentes de la Educación)

(33,3%)

N° de instancias formativas implementadas en el año t/ totalidad de instancias formativas programadas en el año t*100

El establecimiento no cuenta con instancias formativas suficientes que cubra las necesidades de los docentes y asistentes de la educación.

Año 1

Levantamiento de Necesidades y planificación de 4 instancias formativas

- Plan Local de desarrollo profesional docente. Y Levantamiento de Necesidades. Año nº 1

- PME con acciones asociadas al desarrollo profesional para asistentes de la educación.

- Informe de impacto a partir de los años nº 2, 3, 4 y 5.

Año 2

25 % de implementación

Año 3

50 % de implementación

Año 4

75 % de implementación

Año 5

100 % de implementación

Indicador 2 Proceso

Total de implementación de acciones PME, (Plan de Mejoramiento Educativo) vinculadas al proceso de mejoramiento continuo.

(33,3%)

N° de acciones PME anuales vinculadas con el proceso de mejora continua y formativos en año t/ totalidad de acciones vinculadas a logros académicos y formativos planificadas para el año t*100.

Año 1

Determinación de 2 acciones PME

- Indicación de acciones PME vinculadas a logros académicos.
-Informe de verificación Deprov.

-Reporte de evaluación PME (plataforma comunidad escolar)

-Considerar las etapas del proceso de mejora continua, desde el diagnóstico, mejora, instalación y evaluación.

Año 2
Implementación de un 25%

Año 3

Implementación de un 50 %

Año 4

Implementación de un 75 %

Año 5

Implementación de un 100 %

Indicador 3

Proceso

Total de estrategias implementadas, para el trabajo colaborativo que impacte en el aumento del porcentaje de la Titulación de los alumnos del ciclo formativo T.P.

(33,4%)

N° de alumnos titulados / Total egresados *100

Acceso a información de informe de eficiencia interna del establecimiento

Año 1:

Planificación Estrategias

-Informe de estrategias año nº1

-Informe anualizado de eficiencia interna

Año 2:

5 % de

aumento

Año 3:

10 % de

aumento

Año 4:

25 % de

aumento

Año 5:

5O % de

aumento

Dimensión Convivencia Escolar

Objetivo Estratégico: Comprometerse con el acompañamiento de su establecimiento educativo, para el fortalecimiento de una convivencia educativa propicia para los aprendizajes, mediante el desarrollo de iniciativas que involucren a toda la comunidad educativa.

Ponderación: 30%

Indicadores

Fórmula de Cálculo

Situación Actual año t

Metas

Estratégicas

Medios de Verificación

Supuestos

Indicador 1 Proceso

Total de actividades participativas que permitan el diseño o rediseño de los 4 planes formativos.

(PGCE, Plan de Inclusión, Plan de Sexualidad, Afectividad y Género, Plan de Formación Ciudadana)

(33,3%)

N° de instancias participativas implementadas en el año t/ totalidad de instancias formativas programadas en el año t*100 (4)

El liceo cuenta con planes de gestión actualizados, pero requieren un nivel de articulación efectiva entre ellos.

Año 1

Planificación diseño o rediseño

- Planes formativos al año nº 1 y plan de trabajo ciclo director con planificación de 4 actividades participativas

Factores externos (paro prolongado por más de 10 días, estados meteorológicos significativos y desastres naturales) o internas (problemas de funcionamiento, robos, infraestructura, emanaciones de gases) impiden el cumplimiento de la meta

Año 2

25 % de implementación

Año 3

50 % de implementación

Año 4

75 % de implementación

Año 5

100 % de implementación

Indicador 2 Proceso

Total de hitos de involucramiento participativos de la comunidad educativa en procesos formativos pedagógicos, con un foco en la convivencia escolar.

(33,3%)

N° de hitos cumplidos/N° de hitos planificados*100 (4)

El liceo cuenta con hitos participativos de involucramiento de la familia en actividades culturales y deportivas, pero requiere intencionar y articular con los procesos formativos pedagógicos.

Año 1

Planificación hitos

- Informe consolidado anual con la planificación de los Hitos (4 Hitos).

-Informe con los logros de los hitos a partir del año nº 2.

Factores externos (paro prolongado por más de 10 días, estados meteorológicos significativos y desastres naturales) o internas (problemas de funcionamiento, robos, infraestructura, emanaciones de gases) impiden el cumplimiento de la meta

Año 2

25 % cumplimiento

Año 3

50 % cumplimiento

Año 4

75 % cumplimiento

Año 5

100% cumplimiento

Indicador 3 Proceso

Porcentaje de incremento de resultados obtenidos en los Indicadores de Desarrollo Personal y Social, a través de actividades que fortalezcan la promoción.

(33,4%)

Puntaje IDPS año t/Puntaje IDPS año t-1*100

Últimos resultados entregados el año 2019

Año 1

Mantener

Informe Agencia de la Calidad

Factores externos (paro prolongado por más de 10 días, estados meteorológicos significativos y desastres naturales) o internas (problemas de funcionamiento, robos, infraestructura, emanaciones de gases) impiden el cumplimiento de la meta

Año 2

Incremento de 2%

Año 3

Incremento de 5%

Año 4

Incremento de 9%

Año 5

Incremento de 12%

Dimensión Recursos

Objetivo Estratégico: Gestionar los recursos de su establecimiento, para optimizar la asistencia escolar y aumentar la matrícula.
Ponderación: 10%
Indicadores	Fórmula de Cálculo	Situación Actual año t	Metas Estratégicas	Medios de Verificación	Supuestos
Indicador 1 Proceso Porcentaje de estrategias educativas integrales para promover sistemáticamente la asistencia de estudiantes y actividades de revinculación. (33,3 %)	N° de estrategias implementadas/N° de estrategias planificadas* 100	El liceo cuenta con estrategias, que requieren sistematización y mirada integral para mejorar la asistencia.	Año 1 60% implementación	Informe anual consolidado de estrategias educativas integrales.	Factores externos (paro prolongado por más de 10 días, estados meteorológicos significativos y desastres naturales) o internas (problemas de funcionamiento, licencias médicas, ejecución del sostenedor, robos) impiden el cumplimiento de la meta
			Año 2 70% implementación
			Año 3 80% implementación
			Año 4 90% implementación
			Año 5 100% implementación
Indicador 2 Proceso Porcentaje de instancias de monitoreo de gestión de presupuesto SEP. (33,3 %)	N° de instancias de monitoreo de gestión de presupuesto SEP realizadas en año t/ N° de gestión instancias planificadas*100	El liceo no cuenta con instancias de monitoreo y herramientas efectivas y sistematizadas para gestionar el presupuesto SEP	Año 1	Informe anual consolidado de monitoreo de gestión de presupuesto SEP	Factores externos (paro prolongado por más de 10 días, estados meteorológicos significativos y desastres naturales) o internas (problemas de funcionamiento, licencias médicas, ejecución del sostenedor, robos) impiden el cumplimiento de la meta
			Año 2 80% implementación
			Año 3 85% implementación
			Año 4 90% implementación
			Año 5 100% implementación
Indicador 3 Proceso Porcentaje de incremento de matrícula, a través de promoción del establecimiento. en la lógica que permite el Sistema de Admisión Escolar. (33,4 %)	N° de matrícula en año t/matrícula en el año t-1 *100	Considerar capacidad máxima de acuerdo a infraestructura del EE.	Año 1 mantener	Reporte de matrícula de acuerdo a plataforma institucional o Plataforma SIGE.	Factores externos (paro prolongado por más de 10 días, estados meteorológicos significativos y desastres naturales) o internas (problemas de funcionamiento, licencias médicas, ejecución del sostenedor, robos) impiden el cumplimiento de la meta
			Año 2 Incremento de 1%
			Año 3 Incremento de 2%
			Año 4 Incremento de 4%
			Año 5 Incremento de 7%

1) CONSECUENCIAS

1.1 DEL CUMPLIMIENTO: Se entenderá por cumplimiento del Convenio de Desempeño para cada año, cuando el porcentaje final de la evaluación sea igual o superior al 70% y en virtud de lo cual el Director/a evaluado se hará merecedor de una Anotación de Mérito en su hoja de vida, impidiendo éste nivel de cumplimiento el ejercicio de la facultad establecida en el Artículo 34 de la Ley 19.070 por parte del sostenedor.

1.2 DEL INCUMPLIMIENTO: Se entenderá por incumplimiento del Convenio de Desempeño para cada año, cuando el porcentaje final de la evaluación sea inferior al 70%, y en virtud de lo cual el Director/a evaluado se hará merecedor de una Anotación de Demérito en su hoja de vida, posibilitando éste nivel de incumplimiento el ejercicio de la facultad establecida en el Artículo 34 de la Ley 19.070 por parte del sostenedor.

1.3. SOBRE LOS CRITERIOS EMANADOS DEL 1.1 y 1.2: El Sostenedor implementará un reglamento de evaluación para la revisión anual del informe presentado por el director/a, de manera de validar desde el punto de vista educativo y jurídico el proceso de autoevaluación llevado a cabo por el Director/a elegido por Concurso Público.

2) PERIODOS DE EVALUACIÓN CONVENIO AÑO 2025 - 2029

2.1 Evaluación final: Segunda quincena de diciembre de cada año, según lo dispone la Ley 19.070 y según procedimiento que establezca la Dirección de Educación. Esta evaluación final, considerará una fase formativa, mediante informe de estado de avance del Convenio de Desempeño a ser presentado por el Director/a en el mes de julio de cada año, el que será retroalimentado por el equipo correspondiente de la UATP.

3) SOBRE LOS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

3.1.- SOBRE LA EVIDENCIA: El Sostenedor socializará un modelo de informe que contenga los principales elementos necesarios para presentar los medios de verificación para dar ordenamiento a la información que debe enviar el Director.

En señal de aceptación firman las partes el presente Convenio de Desempeño Directivo.

___________________________________ ______________________________________

NOMBRE Y FIRMA DEL/LA DIRECTOR/A DIRECTOR EJECUTIVO

* Para mayor detalle revisar Bases de Convocatoria.

Requisitos legales para el desempeño del cargo

Para ser Directora o Director de Establecimiento, de conformidad a lo establecido en el artículo 24 del DFL Nº 1, de 1996, las personas que postulan deberán cumplir con los siguientes requisitos:

uno

(*) Antecedentes serán solicitados por la Jefatura del DAEM o Corporación conforme avance en las etapas del proceso.
(**) La inhabilitación del ejercicio de funciones por 5 años, por aplicación de medida disciplinaria de destitución por infringir gravemente el principio de probidad administrativa, alcanza a cualquier calidad jurídica en la que se quiera vincular al ex funcionario o funcionaria, incluyendo Código del Trabajo, Estatuto Docente o contrato a honorarios, salvo que se encuentre eximido de cumplir el plazo de acuerdo a la situación descrita en el inciso final del artículo 121 del DFL N°29 del año 2004 Fija el texto refundido, coordinado y sistematizado de la Ley N° 18.834 sobre Estatuto Administrativo.
(***) De acuerdo al artículo 34 C del D.F.L. N°1 de Educación del año 1997 que fijó el texto refundido, coordinado y sistematizado de la Ley N°19.070 que aprobó el Estatuto de los profesionales de la educación, son cargos de exclusiva confianza del director del establecimiento educacional: Subdirectora o Subdirector, Inspectora o Inspector General y Jefa o Jefe Técnico.
(****) Esta autorización será solicitada al momento de la contratación y/o nombramiento, según corresponda.

Antecedentes de postulación

1. Formulario en línea de Ficha de Postulación.
2. Formulario en línea de Currículum Vitae actualizado a la fecha de la postulación.
3. Declaración Jurada simple en línea***, actualizada a la fecha de postulación, que acredite que quien postula no se encuentra afecto a las inhabilidades e incompatibilidades contempladas en el artículos 24 del DFL 1, de 1996, del Ministerio de Educación; en el artículo 10 del DS Nº 453 Reglamento de la Ley Nº 19.070 y; artículos 54, 55 y 56 de la Ley Nº 18.575.
4. Copia del Certificado de Título Profesional legalizada ante notario o Certificado de Profesionales emitido por el Servicio de Registro Civil e Identificación.
5. Certificados que acrediten capacitación y pos-títulos o post-grados.
6. Certificados o documentos que acrediten experiencia laboral de al menos 4 años de funciones docentes en un establecimiento educacional, exigible para quienes no sean profesionales de la educación y que estén en posesión de un título profesional o licenciatura de al menos 8 semestres.
7. Certificado o documento escaneado que acredite el tramo de desarrollo profesional en el que se encuentra la persona en virtud de lo establecido en la Ley N°20.903, exigible solo para las y los profesionales de la educación que ejerzan labores docentes.
8. Certificados o documentos que acrediten experiencia de al menos 4 años como Jefatura DAEM, Director/a de Establecimiento, Directivo/a de exclusiva confianza, incluyendo los cargos técnico-pedagógicos o Director/a de Educación de Corporación Municipal, exigible para las y los profesionales de la educación que ejerzan las labores directivas que se mencionan y que no se encuentren encasillados o se hallen en el tramo de acceso o tramo temprano.

*** Al momento de postular, deberá suscribir en línea la declaración jurada (Pinche aquí)

2) Fecha y lugar de Recepción de Postulaciones.

Las postulaciones y sus antecedentes se recepcionarán durante el plazo establecido en el numeral IX y hasta las horas. No se recibirán postulaciones ni antecedentes fuera del plazo indicado en numeral IX.

La falta o presentación inoportuna de cualquiera de los antecedentes de postulación eliminará inmediatamente a la persona del proceso de selección.

Las postulaciones deberán efectuarse únicamente a través de la página web www.directoresparachile.cl, para lo cual las personas interesadas deberán subir al portal los antecedentes de postulación escaneados. Los originales serán exigidos posteriormente en caso de que la persona sea preseleccionada.

Al momento de presentar los antecedentes, la persona recibirá un comprobante a su correo electrónico, con el número de registro y fecha de ingreso.

Los antecedentes presentados no serán devueltos.

Se entenderá que la persona que postula acepta las presentes bases por el sólo hecho de presentar su postulación al cargo concursado.

Las personas que presenten alguna discapacidad que les produzca impedimento o dificultades en la aplicación de los instrumentos de selección que se administrarán, deberán informarlo en su postulación, para adoptar las medidas pertinentes, de manera de garantizar la igualdad de condiciones a todas las personas que postulan.

Las aclaraciones y consultas durante el proceso de postulación deberán ser dirigidas al correo electrónico concursodirectores@slepatacama.cl o al teléfono +56522356932.

* Para mayor detalle revisar Bases de Convocatoria.

Etapas	Plazos	Responsable
Publicación de Convocatoria	02/05/2025-02/05/2025	Representante del Director Ejecutivo del SLE
Recepción de antecedentes	06/05/2025-23/06/2025	Representante del Director Ejecutivo del SLE
Análisis de admisibilidad	24/06/2025-01/07/2025	Representante del Director Ejecutivo del SLE
Proceso de Preselección	Máximo 40 días hábiles desde el término del análisis de admisibilidad.	Asesoría Externa
Constitución Comisión Calificadora	Máximo 5 días hábiles posterior a la fecha de término del proceso de preselección.	Comisión Calificadora
Entrevistas Comisión Calificadora y Confección de nómina de candidatos	Máximo 15 días hábiles desde que los antecedentes son puestos a disposición de la Comisión Calificadora.	Comisión Calificadora
Resolución del Sostenedor	Máximo 5 días contados posterior a la fecha de confección de la nómina con postulantes elegibles.	Sostenedor
Inicio de funciones en el establecimiento	01/10/2025-01/10/2025	Representante del Director Ejecutivo del SLE

* Para mayor detalle revisar Bases de Convocatoria.

INFORMACIÓN SOBRE DESARROLLO DE ENTREVISTAS

Se informa a las y los postulantes que todas las entrevistas de este concurso serán desarrolladas de manera online, a través de videoconferencias.

Esta convocatoria requiere de archivos adjuntos, que son necesarios para postular.

- Certificado de título profesional legalizado ante notario o Certificado de Profesionales emitido por el Servicio de Registro Civil e Identificación
- Certificado o documento que acredite el tramo de desarrollo profesional docente, obligatorio para las y los profesionales de la educación que ejerzan labores docentes.
- Certificados o documentos que acrediten experiencia de al menos 4 años como Jefe/a DAEM, Director/a de Establecimiento, Directivo/a de exclusiva confianza, incluyendo los cargos técnico-pedagógicos o Director/a de Educación de Corporación Municipal, obligatorio para quienes ejerzan o hayan ejercido las labores directivas que se mencionan y que no se encuentren encasillados o se hallen en el tramo de acceso o tramo temprano.
- Certificados o documentos que acrediten experiencia laboral de al menos 4 años de funciones docentes en un establecimiento educacional, exigible para quienes no sean profesionales de la educación y que estén en posesión de un título profesional o licenciatura de al menos 8 semestres
- Certificados que acrediten capacitación, pos-títulos y/o post-grados

Documento disponible en el portal

Documento que no está guardado en el portal

POSTULAR AL CONCURSO

Atención telefónica

Desafíos del cargo

Competencias para el ejercicio del cargo

Conocimientos profesionales

Nivel referencial de remuneraciones

Características geográficas de la comuna

Niveles educativos

Localidad

Programas

Índice de Vulnerabilidad Escolar (IVE)

Concentración de alumnos/as prioritarios/as

Estructura según género

Dotación total

Sellos de la política educativa territorial

Requisitos legales para el desempeño del cargo

Antecedentes de postulación

INFORMACIÓN SOBRE DESARROLLO DE ENTREVISTAS