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Objetivo 1: Mejorar los niveles de aprendizaje profundo de los/as estudiantes del establecimiento, a través del diseño de prácticas efectivas y participativas que promuevan un desarrollo integral, enfocadas en las habilidades fundamentales para el siglo XXI. (PEL OE1)
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20% |
| Área Procesos: GESTIÓN DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE |
| Indicadores |
Fórmula de cálculo |
Situación actual |
Medios de verificación |
Metas estratégicas |
1.1
Implementación de un sistema de acompañamiento a docentes para desarrollar prácticas pedagógicas que favorezcan el aprendizaje profundo y el desarrollo integral de todos los estudiantes |
(N° de acciones implementadas del sistema de acompañamiento a docentes / N° total de acciones comprometidas en el sistema de acompañamiento a docentes en año t) *100 |
No existe información actualizada para este indicador |
1. Sistema de acompañamiento planificado para los 5 años de gestión.
2. Diagnóstico de prácticas pedagógicas.
3. Instrumento de acompañamiento a docentes.
4. Informe anual de acompañamiento a docentes del establecimiento. |
Año 1: Sistema de acompañamiento para los 5 años y diagnóstico de prácticas.
Año 2 en adelante: 80% de cumplimiento de las acciones comprometidas en el sistema de acompañamiento a docentes para el año t. |
1.2
Implementación de metodologías activas para el aprendizaje profundo que desarrollen las habilidades para el siglo XXI de todos los estudiantes a través de un Plan Quinquenal. |
(N° de acciones implementadas del Plan / N° total de acciones comprometidas en el Plan en año t) *100 |
No existe información actualizada para este indicador |
1. Planificación quinquenal de implementación de metodologías activas para todos los estudiantes del establecimiento.
2. Informe anual del cumplimiento del Plan quinquenal de implementación de metodologías activas para el aprendizaje |
Año 1: Plan quinquenal de metodologías activas
Año 2 en adelante: 80% de cumplimiento del plan de mejora sostenida de los aprendizajes en el año t |
NOTAS METODOLÓGICAS
Indicador 1.1
1. El sistema de acompañamiento deberá considerar distintos momentos, desde la preparación; antes, durante y después de una clase. Deberá contar con un instrumento orientador, que puede ser actualizado una vez instaladas las prácticas focalizadas y estar en sintonía con los nuevos estándares de la profesión docente.
2. El diagnóstico debe contener, datos; evaluación docente, identificación de prácticas más frecuentes que se visualizan en las clases, necesidades formativas docentes, y establecer las prácticas docentes que se considerarán para el seguimiento. Este diagnóstico servirá para determinar los docentes a acompañar cada año, con un mínimo de un tercio (33%) de profesionales de la educación que desempeñan funciones de aula.
3. El instrumento de acompañamiento, por ejemplo rúbrica, deberá contener al menos 3 criterios orientadores de la práctica docente que desarrollen aprendizaje de tipo profundo en los estudiantes. Por ejemplo: Trabajo colaborativo entre estudiantes, Calidad de las experiencias de aprendizaje, Trabajo interdisciplinario, otro que se estime necesario.
4.- El informe anual deberá contener: la descripción detallada de las acciones implementadas para el acompañamiento docente, instrumento utilizado para el acompañamiento, identificación de prácticas docentes en seguimiento con evidencias de progresos o mantención del estado inicial, evidencia pedagógica (reflexiones, acciones implementadas, diseño de experiencias de aprendizaje) del proceso de retroalimentación con los docentes como comunidad que aprende, una muestra por ciclo de experiencias de aprendizaje en metodologías activas, que incorpore evidencias del trabajo de los estudiantes, avances del sistema de acompañamiento y propuestas de mejora.
Indicador 1.2
1.La planificación quinquenal de al menos una metodología activa, debe contener:
a) Metas y acciones para cada año
b) Definición de asignaturas y ciclos para implementar en cada año.
2. Informe anual de sistematización de la/las metodologías activas implementadas incluye al menos 3 de las siguientes:
a) Muestra de Planificaciones de clases que den cuenta de experiencias de aprendizaje basada en la/las metodología activas por ciclo y asignatura definidas en abril para el año t.
b) Muestra de Evaluaciones realizadas por docentes por ciclo y asigantura de acuerdo a lo definido para el año t.
c) Evidencia de trabajo colaborativo interdisciplinario según lo definido para el año t.
d) Evidencias destacadas de los trabajos realizados por estudiantes. |
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| Objetivo 2. Consolidar un equipo de trabajo comprometido con la educación pública del Establecimiento, idóneo en cuanto a capacidades y experiencias, propendiendo a la normalización de la dotación del servicio y al desarrollo personal y profesional continuo . (PEL OE 5) |
20% |
| Área Procesos: GESTIÓN Y DESARROLLO DE PERSONAS |
| Indicadores |
Fórmula de cálculo |
Situación actual |
Medios de verificación |
Metas estratégicas |
2.1
Implementación de un Plan local de formación para el desarrollo de competencias profesionales |
(N° de actividades realizadas del Plan de desarrollo de competencias en el año t / N° total de actividades del Plan de desarrollo de competencias comprometidas en el año t)*100 |
No existe información actualizada para este indicador |
1. Plan Quinquenal de desarrollo de competencias profesionales .
2. Definición del plan local para el año t.
3. Informe anual de cumplimento de las actividades implementadas. |
Año 1: Plan quinquenal de desarrollo de competencias
Año 2 en adelante: 80% de cumplimiento del plan anual |
NOTAS METODOLÓGICAS
INDICADOR 2.1
Desarrollo de competencias incluye: capacitación, conformación, retroalimentación y trabajo colaborativo y otros asociado a prácticas pedagógicas considerando en la organización el uso del tiempo no lectivo y el trabajo colaborativo.
El Plan local quinquenal y anual incluye líneas de trabajo para el equipo directivo, docentes y asistentes de la educación del establecimiento. En sintonía con el Plan Territorial y del CPEIP.
El plan local debe estar formalizado al 30 de abril de cada año.
El informe anual debe contener:
1. Prácticas movilizadas y evidencias de su impacto.
2. Evaluación de la satisfacción /valoración de la iniciativas
3. Cumplimento de las actividades con evidencia de las capacitaciones como; fotografías, listado de asistencia de los participantes a las jornadas de capacitación y copia del programa de contenidos de la capacitación.
4. En caso de capacitaciones externas que el número de acciones no afecte el % total de cumplimiento. |
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| Objetivo 3. Gestionar eficientemente los recursos en los ámbitos administrativos y técnico-pedagógicos, a través de la planificación, control y rendición de cuentas de la gestión financiera, así como generar alianzas público-privadas que permitan asegurar la sostenibilidad del servicio educativo. (PEL OE 4 ) |
15% |
| Área Procesos: GESTIÓN DE RECURSOS |
| Indicadores |
Fórmula de cálculo |
Situación actual |
Medios de verificación |
Metas estratégicas |
| 3.1 Evaluacion del Gasto SEP |
(Monto SEP ejecutado en el año t / Monto SEP asignado al EE) x 100 |
No existe información actualizada para este indicador |
1. Informe del monto asignado al EE de SAF
2. Informe anual que incluye análisis del gasto efectuado durante el año t |
Año 1: Medir e informar. Linea de base
Año 2-5: 70% que asegura la continuidad del convenio |
| 3.2 Caracterización de los estudiantes movilizados (ingresos y abandonos) en cada EE |
(Cantidad de estudiantes que ingresan y abandonan el EE caracterizados/ Cantidad total de estudiantes movilizados)x 100 |
No existe información actualizada para este indicador |
Informe anual de sistematización de la movilidad estudiantil en el EE |
Año 1-5: Informar la caracterización de estudiantes que ingresan y abandonan el establecimiento con los datos requeridos en las notas.
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| 3.3 Porcentaje de cumplimiento del plan de trabajo para mejorar la asistencia de estudiantes |
(Cantidad de acciones cumplidas del plan de trabajo para mejorar la asistencia / Total de acciones cumplidas del plan de trabajo para mejorar la asistencia )*100 |
No existe información actualizada para este indicador |
1. Planilla con porcentaje de asistencia mensual del EE del año t y t-1.
2. Informe anual con el análisis del aumento de la asistencia mensual que incluye las estrategias utilizadas. |
Año 1: Medir e informar. Linea de base
Año 2 al 4: Meta 85% |
NOTAS METODOLÓGICAS
INDICADOR 3.1
Evaluación del gasto SEP. Denominador: Informe de SAF con el monto asignado al EE presentado en abril al director. Informe anual incluye una planilla de gastos requeridos por el EE y análisis del gasto en el año t
INDICADOR 3.2
1. Se entiende por "estudiante movilizado" todo aquel estudiante que ingresa al establecimiento fuera del período de matrícula y todo aquel que abandona el establecimiento durante el año t.
2. El informe de sistematización incluye al menos información de: fecha, género, curso, razones de la movilidad, establecimiento de donde proviene o donde se cambiará
3. El año 1 se presenta solo un informe global con la información del año correspondiente. Para los directores en ejercicio, en el año de la modificación se aplica año 1.
INDICADOR 3.3
1. Plan de trabajo con al menos 1 hito de resultado y uno de impacto (planilla). Año 1 linea de base.
2. El informe de cumplimiento anual incluye los medios de verificación de cada acción comprometida en el plan y la planilla mensual de asistencia con promedio anual del establecimiento.
3. Si el EE presenta asistencia promedio anual superior al 91% se da por cumplido el indicador. Medio de verificación planilla mensual de asistencia con promedio anual. |
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| OE 4. Fortalecer las capacidades de liderazgo del equipo directivo, docentes y funcionarios/as con foco en lo técnico-pedagógico mediante la formación, colaboración, innovación y aplicación de instrumentos de monitoreo, que permitan mejorar las prácticas pedagógicas y la gestión del establecimiento. (PEL OE2) |
20% |
| Área Procesos: LIDERAZGO EDUCATIVO |
| Indicadores |
Fórmula de cálculo |
Situación actual |
Medios de verificación |
Metas estratégicas |
4.1
Liderazgo colaborativo entre pares, a nivel de EE y con redes territoriales, favoreciendo la participación activa de directivos y docentes, evidenciando la implementación y evaluación de iniciativas a partir de estos espacios. |
(Cantidad de redes con una evaluación positiva / Cantidad de redes comprometidas en el año t) *100 |
No existe información actualizada para este indicador |
1. Carta compromiso de participación en redes de cada EE en el año t
2. Evidencias de iniciativas asociadas a redes implementadas en el EE.
3. Evaluación anual de cada red realizada por el director en conjunto con la/los docentes segun el impacto en aula de la participación. |
Año 1: Linea de base. Presentación de redes que participa el EE
Año 2-4: 80% de la participación en redes cuanta con evaluación positiva |
4.2
Sistema de seguimiento y monitoreo de los aprendizajes de los estudiantes, usando los datos para la toma de decisiones pedagógicas. |
(Cantidad de estudiantes con mejora de aprendizajes entre evaluación de salida y entrada / Cantidad de estudiantes incluidos en la evaluación)*100 |
No existe información actualizada para este indicador |
1. Sistema de monitoreo de aprendizajes de los estudiantes implementado en el EE
2. Informe de los aprendizajes medidos en 2 evaluaciones durante un año.
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Año 1: Línea de base. Diagnóstico de la cantidad de mejora de aprendizajes de los estudiantes.
Año 2: 80% de logro de aprendizajes de los estudiantes implementado en el EE |
NOTAS METODOLÓGICAS
INDICADOR 4.1
Asegurar la participación activa de docentes y directivos en redes del SLEPCA, cuyo foco es fortalecer distintos liderazgos desde el enfoque pedagógico centrado en el aprendizaje de todos los estudiantes. Incentivar el liderazgo de docentes de aula, encargados de Convivencia Escolar, Coordinadores PIE, UTP y Director/a en el desarrollo de prácticas pedagógicas innovadoras, inclusivas y de formación integral.
Se entenderá por evaluación positiva, cuando existan implementaciones innovadoras en aula.
Carta compromiso se presenta en abril de cada año. Incluye identificacion de la red, nombre del participante, proyeccion de posibles implementaciones.
INDICADOR 4.2
El sistema establecerá los logros de los estudiantes desde el enfoque de evaluación como aprendizaje, que considera a la evaluación parte del proceso de aprendizaje, por tanto, establecerá los avances mediante mecanismos como porcentajes de logro en relación a la, OAT, habilidades del siglo XXI u otros relevados en el PEI del EE. Las calificaciones pueden formar parte, pero no constituyen el sistema en sí.
Para efectos del seguimiento puede considerar un curso y asignatura para la muestra. Utilizar datos entregados por la Agencia de la Calidad de la Educación como niveles de logro en los estándares de aprendizaje.
El informe de aprendizajes incluye la evaluación de los estudiantes y las medidas de mejora que se implementan. Son dos informes durante el año
Le evaluación se considera respecto de la diferencia de aprendizajes de cada estudiante (sobre sí mismo)" |
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| OE 5. Promover la interculturalidad, el respeto humano y la cultura democrática, a través del programa de convivencia escolar y los mecanismos de participación de la comunidad educativa del territorio, para contribuir al desarrollo personal y social de las/os estudiantes. (PEL OE3) |
25% |
| Área Procesos: CONVIVENCIA ESCOLAR |
| Indicadores |
Fórmula de cálculo |
Situación actual |
Medios de verificación |
Metas estratégicas |
5.1
Índice de visibilización de prácticas sistemáticas que favorecen el fortalecimiento de la interculturalidad y el apoyo socioemocional de los estudiantes a través del desarrollo personal y social. |
(Cantidad de prácticas sistemáticas implementadas visibilizadas / 05 prácticas sistemáticas del EE en el año t)*100 |
No existe información actualizada para este indicador |
Presentación de al menos 5 prácticas relevadas implementadas durante el año t |
Año 1: Linea de base . Presentar 5 prácticas sistemáticas y el Comité.
Año 2: 80% de cumplimiento de las prácticas sistemáticas relevadas en el año t. |
5.2
Índice de implementación de políticas institucionales para favorecer la participación activa y democrática en la comunidad educativa. |
i1*0,25+i2*0,25+i3*0,25+i4*0,25 |
No existe información actualizada para este indicador |
1. Políticas institucionales quinquenales de fortalecimiento de la participación activa y democrática
2. Informe de cumplimiento del índice de fortalecimiento de la participación en el año t
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Año 1: Linea de base. Situación de cada subíndice en año 1.
Año 2: 80% de cumplimiento de las acciones comprometidas en el plan en el año t para cada órgano de participación. |
NOTAS METODOLÓGICAS
INDICADOR 5.1
Rúbrica de evaluación de prácticas considerando:
1. Evidencias de la implementación de las prácticas sistemáticas
2. Reflexión y/o satisfacción según el nivel de desarrollo de los estudiantes y otras como planificación, reflexión del ciclo y/o del impacto de la práctica
Al 30 de abril de cada año se presenta al director ejecutivo -mediante correo electrónico- el Comité que validará y presentará las prácticas sistemáticas de apoyo socioemocional. Dicho comité debe incluir al menos al encargado de convivencia escolar.
INDICADOR 5.2
1. El índice de fortalecimiento del participación activa y democrática en el establecimiento debe considerar las políticas de participación del consejo escolar, centro de estudiantes, consejo de profesores, centro de madres, padres y apoderados y asistentes de la educación.
i1= Cantidad de pronunciamientos solicitados al consejo escolar en el año t.
i2= Cantidad de acciones realizadas por el centro de estudiantes en el año t. (al menos desde séptimo básico)
i3= Cantidad de acciones propuestas por el consejo de profesores para el PME que son implementadas en el año t.
i4= Cantidad de madres, padres y apoderados que participan en la consulta anual de satisfacción elaborada previamente por el EE.
i5= Cantidad de propuestas presentadas al plan de gestión de la convivencia escolar por los asistentes de la educación del establecimiento en el año t.
El director presentará la definición cada año que incluye al menos 4 de los subíndices señalados con igual ponderación y en cada caso fijará el denominador con la cantidad de acciones totales. Esta definición se hará cada año al 30 de abril. |
| Para todos los efectos de este convenio, se entenderá como supuesto básico, aquellas condiciones externas y/o internas que dificlten la ejecución de actividades como: contextos de pandemia Covid 19, terremotos, inundaciones, entre otras. |