Convocatoria Director | Directores para Chile

Etapas del proceso de postulación

El proceso de selección tiene una duración aproximada de 90 días.

Inicio Convocatoria

El Sostenedor realiza una convocatoria pública, a través de sitio web institucional y portal www.directoresparachile.cl

Se inician las postulaciones de acuerdo al mecanismo establecido en las bases del concurso.

Pre-Selección

Se compone de 3 fases:

Equipo del DAEM, Corporación o SLE verificará el cumplimiento de los requisitos formales establecidos en las bases. Aquellos postulantes que sean admitidos en virtud del cumplimiento estos requisitos participarán en la siguiente etapa.

2. Evaluación curricular.

La asesoría externa realizará un análisis curricular para identificar a quienes se acerquen en mayor medida al perfil profesional del cargo, principalmente en términos de formación, conocimientos técnicos, trayectoria laboral y experiencia profesional y directiva. Quienes pasen esta fase serán llamados a la entrevista con asesoría externa..

3. Evaluación psicolaboral y referencias laborales.

Entrevista que busca identificar a quienes se acercan en mayor medida al perfil profesional del cargo y dada la naturaleza de las pruebas y la profundidad del análisis en la entrevista, requiere de la presencia física de los candidatos/as, salvo con ocasión de la pandemia por COVID-19. La asesoría externa elaborará un listado de preseleccionados/as que serán entrevistados/as por la Comisión.

Entrevistas de Comisión Calificadora

La Comisión, compuesta por el Sostenedor o su representante, un representante del Consejo ADP y un docente elegido por sorteo, entrevistará individualmente a cada uno de los candidatos/as preseleccionados/as.

Nómina

La Comisión elaborará una nómina con un mínimo de tres y un máximo de cinco candidatos/as, los que serán presentados al Sostenedor.

Nombramiento

El Sostenedor, deberá nombrar a cualquiera de los integrantes de la nómina o declarar desierto el proceso de selección, mediante resolución fundada, caso en el cual se realizará un nuevo concurso.

Sobre tu postulación

Revisa los requisitos legales del cargo y atributos del perfil.

Actualiza tu información antes de postular.

Verifica que los datos de tu CV estén actualizados en el sistema de postulación en línea.

Puedes adjuntar un CV en formato libre.

Verifica que tus datos de contacto estén actualizados.

Recuerda ingresar toda la documentación requerida según el cargo al que postulas.

Revisa la vigencia de los documentos (ej: declaración jurada)

Documentos necesarios para realizar la postulación

Profesionales de la Educación

Formulario en línea de Ficha de Postulación o Anexo 1 si postula en papel
Formulario en línea de Currículum Vitae actualizado a la fecha de la convocatoria o Anexo 2 si postula en papel
Declaración Jurada Anexo 3
Certificado de Título Profesional legalizado ante notario
Certificados que acrediten capacitación y pos-títulos o post-grados
Certificado o documento que acredite que se encuentra al menos en el tramo avanzado

Profesionales de la educación que ejerzan o hayan ejercido cargos de Jefe DAEM, Director de Establecimiento, Directivo de exclusiva confianza*

Esto incluye los cargos técnico-pedagógicos o Director de Educación de Corporación Municipal y que no se encuentre encasillado o se halle en el tramo de acceso o tramo temprano

Formulario en línea de Ficha de Postulación o Anexo 1 si postula en papel
Formulario en línea de Currículum Vitae actualizado a la fecha de la convocatoria o Anexo 2 si postula en papel
Declaración Jurada Anexo 3
Certificado de Título Profesional legalizado ante notario
Certificados que acrediten capacitación y pos-títulos o post-grados
Certificados o documentos que acrediten experiencia de al menos 6 años como Jefe DAEM, Director de Establecimiento, Directivo de exclusiva confianza*, incluyendo los cargos técnico-pedagógicos o Director de Educación de Corporación Municipal

* De acuerdo al artículo 34 C del D.F.L. N°1 de Educación del año 1997 que fijó el texto refundido, coordinado y sistematizado de la Ley N°19.070 que aprobó el Estatuto de los profesionales de la educación, son cargos de exclusiva confianza del director del establecimiento educacional: Subdirector, Inspector General y Jefe Técnico

Profesionales que no son de la Educación

Formulario en línea de Ficha de Postulación o Anexo 1 si postula en papel
Formulario en línea de Currículum Vitae actualizado a la fecha de la convocatoria o Anexo 2 si postula en papel
Declaración Jurada Anexo 3
Certificado de Título Profesional legalizado ante notario
Certificados que acrediten capacitación y pos-títulos o post-grados
Certificados o documentos que acrediten experiencia laboral de al menos 6 años de funciones docentes en un establecimiento educacional

Inicio
Convocatorias
Convocatoria Director

Cargo

Directora o Director

Establecimiento

ESCUELA JOSE MATTA CALLEJON

Dependencía

Jefatura de Departamento de Administración de Educación Municipal

Comuna/Región

Parral, Región del Maule

Fecha cierre postulación

31/07/2025 23:59 hrs.

Fecha inicio de funciones

09/12/2025

Modalidad de Entrevistas

Presencial

Bases de la Convocatoria

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Sobre las convocatorias
Sobre tu postulación
Documentos necesarios
Cómo se eligen los Directores/as parte 1
Cómo se eligen los Directores/as parte 2

Resumen del perfil
Contexto y entorno del cargo
Convenio de desempeño
Requisitos y documentos
Calendarización
Postular

Desafíos del cargo

En los Desafío de su cargo el director/a debe:
Liderazgo y Gestión de Personas
*Director/a es capaz de vincular y respaldar su práctica cotidiana con el conocimiento y aprendizaje adquirido.
*Director/a considera las necesidades, los desafíos y las oportunidades de los distintos miembros del establecimiento.
*Director/a Promueve y modela cotidianamente con sus acciones y palabras una cultura inclusiva equitativa y de altas expectativas acerca del logro de los aprendizajes de los estudiantes, desempeño de sus docentes y asistentes de la educación.
Gestión y Logro
+Director/a Establece metas y expectativas, gestiona y obtiene una mantención de recursos de manera estratégica.
+Director/a es capaz de diseñar, planificar e implementar acciones administrativas y pedagógicas alineadas con las directrices estratégicas, imprimiendo en la gestión un fuerte foco en el aprendizaje y una cultura de altas expectativas.
+Director/a evalúa de manera sistemática y rigurosa los resultados obtenidos, así como realiza un manejo eficiente y previsor de los recursos controlando la gestión, identificando oportunidades y optimizando procesos con foco en la calidad y mejora continua.
Relación con Entorno y Redes
Director/a es capaz de identificar, construir y fortalecer relaciones de cooperación y confianza con actores internos y externos a la organización, aunando voluntades para lograr los propósitos del Proyecto Educativo.
Director/a implica la habilidad de comunicarse de manera abierta, clara y congruente, respetando puntos de vista diferentes, fomentando la convivencia y también la capacidad para defender posturas, negociar y resolver conflictos.
Visión Estratégica e Innovación
*Director/a posee la capacidad de asumir y compartir una visión global del proyecto educativo, atendiendo a objetivos, valores y estrategias vinculadas.
*Director/a evalúa de manera flexible y rigurosa los problemas, así como los recursos administrativos y pedagógicos con que se cuenta para brindar soluciones eficientes.
*Director/a anticipa escenarios y comprende la incidencia de factores externos (locales y nacionales) sobre su gestión, identificando, promoviendo e implementando soluciones creativas acordes al contexto y realidad institucional, incentivando la investigación, actualización e innovación como medios para lograr un desempeño de excelencia.
Manejo de Crisis y Contingencias
*Director/a no evade situaciones complejas o posibles conflictos y los asume con estrategia, método y decisión.
*Director/a busca comprender el origen de los conflictos y persiste en buscar alternativas de solución en conjunto con todos los interesados.
*El director/a cuando corresponda, cumple el rol de mediador/a.
Conocimientos Técnicos
*Director/a Monitorea la implementación integral del currículum y los logros de aprendizaje en todos los ámbitos formativos de los estudiantes para el mejoramiento de los procesos de enseñanza y la gestión pedagógica.
*Director/a Identifica y difunde, entre sus docentes y directivos, buenas prácticas de enseñanza y aprendizaje como de gestión pedagógica, tanto internas como externas y que respondan a las necesidades de sus estudiantes.
*Director/a Acompaña, evalúa y retroalimenta sistemáticamente las prácticas de enseñanza y evaluación de los docentes.
*Director/a Define, en conjunto con sus docentes, criterios y metodologías comunes en relación con la planificación de clases, las prácticas de enseñanza y aprendizaje en sus establecimientos educacionales.
Habilidades y capacidades conductuales.
*Director/a Posee la capacidad de negociar facilitando el logro de acuerdos que cuenten con la aprobación de todos los involucrados.
*Director/a Posee la capacidad y habilidad de transmitir mensajes de manera eficaz, escuchar con atención y respeto de los demás en particular cuando son distintas a las situaciones planteadas.
*Director/a Posee flexibilidad para adaptar su estilo de liderazgo a las distintas situaciones de su entorno inmediato, considerando el establecimiento, el tipo de estrategia de cambio y mejoramiento educativo que se aplica.
*Director/a Posee resiliencia para cambiar o ajustarse ante circunstancias adversas o malos resultados, manteniendo altas expectativas del logro de sus estudiantes, profesores y equipo directivo.

Competencias para el ejercicio del cargo

Competencias	Ponderador
PROMOVER UNA VISIÓN ESTRATÉGICA COMPARTIDA	20%
DESARROLLAR LAS CAPACIDADES PROFESIONALES	20%
LIDERAR LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE	20%
GESTIONAR LA CONVIVENCIA: PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD ESCOLAR Y GESTIÓN DE REDES	20%
DESARROLLAR Y GESTIONAR EL ESTABLECIMIENTO ESCOLAR	20%

Conocimientos profesionales

Conocimiento	Definición
Mejoramiento y cambio escolar	Los Directores y Directoras en este ámbito deben tener conocimiento de las condiciones organizacionales que permiten iniciar y mantener estrategias de cambio, las condiciones que lo facilitan o dificultan, métodos de autoevaluación, planificación, monitoreo, evaluación, uso y análisis de datos. Es parte del conocimiento de quienes tienen un rol directivo estar al tanto y actualizados de las orientaciones nacionales en temas de calidad institucional o mejoramiento escolar como son los estándares indicativos de desempeño y el plan de mejoramiento educativo (PME).
Desarrollo profesional	Las personas que integran los equipos directivos tienen conocimiento sobre observación y retroalimentación a docentes en relación a sus prácticas en aula. Conocen de metodologías para diseñar e implementar planes de desarrollo profesional docente y, en función de ello, planifican acciones de apoyo, procesos de acompañamiento y formación continua; para esto, tienen conocimiento sobre metodologías de formación de personas adultas y acompañamientos de profesionales de la educación en servicio.
Inclusión y equidad	El conocimiento de los conceptos teóricos de inclusión, equidad y de las estrategias para promoverlas así como la comprensión de las políticas públicas en educación sobre esta materia, son una condición fundamental para asegurar la aceptación y el aprendizaje integral de todos los y las estudiantes.
Currículum	El currículum constituye el marco de planificación y preparación de la enseñanza, condiciona la creación de ambientes propicios para el aprendizaje, la enseñanza, la evaluación y reflexión de la práctica docente. Las personas que integran los equipos directivos conocen y comprenden el marco de referencia nacional dado por las bases curriculares, los enfoques y énfasis de los planes y programas de estudio y los estándares de aprendizaje.
Liderazgo escolar	El conocer las concepciones contemporáneas de liderazgo escolar, permite tener una comprensión no sólo de las prácticas, tipos y características de las y los líderes escolares sino también de los valores y estrategias necesarios para implementar procesos de mejora escolar diferenciando contexto, nivel de desarrollo de la escuela y contingencia.

Nivel referencial de remuneraciones

El cargo se rige por las normas del DFL N°1 del año 1996 del Ministerio de Educación, que fija el texto refundido, coordinado y sistematizado de la ley 19.070 Estatuto de los Profesionales de la Educación, por tanto, su remuneración se ajustará a dichas normas e incluirá la asignación de responsabilidad directiva. Por ello, tendrá una remuneración mensual bruta referencial promedio de $ 845.064, más la asignación de responsabilidad directiva de $ 295.772 ( 35,0% de la RBMN), más las asignaciones a las cuales tenga derecho la persona nombrada en el cargo, según los artículos 47 y siguientes de la señalada norma.

* Para mayor detalle revisar Bases de Convocatoria.

Características geográficas de la comuna

Parral es una ciudad y comuna ubicada en la Región del Maule, Chile. Su ubicación geográfica es a 42 kilómetros al sur de Linares y a 62 kilómetros al norte de Chillán. Es la segunda comuna en población de la Provincia.
Limita al norte con las comunas de Longavi, Retiro y Colbún (con la que tiene una breve frontera en común en la zona cordillerana), al oeste, con la comuna de Cauquenes (Provincia de Cauquenes), al sur con las comunas de Ñiquén y San Fabián, de la Región de Ñuble y al este, con la comuna de San Fabián. Tiene una superficie de 1.638 kilómetros cuadrados.
La comuna de Parral se sitúa en el extremo Sur de la Provincia de Linares, la que pertenece administrativamente a la Región del Maule. Se localiza en la depresión intermedia, que corresponde a una planicie suavemente ondulada, intensamente regada, con condiciones climáticas y de suelo que han favorecido un intenso poblamiento y explotación agrícola. El territorio se adentra al oriente al sector de montaña y hacia el poniente, forma parte de la cuenca de Cauquenes.
DEMOGRAFIA
La comuna de Parral, según fuente CENSO 2012 realizado por el Instituto Nacional de Estadísticas (INE) indica que hay 41.637 habitantes, de los cuales 21.472 son mujeres y 20.165 corresponden a hombres. Su distribución por territorio es de 10.826 personas en zona rural y 30.811 en zona urbana.
De la población de Parral, un 3% se declara o siente perteneciente a un pueblo originario, siendo esto una población de 1.249 personas; lidera esta población el pueblo de origen mapuche con un 87,9% (1.097 personas), distribuyéndose el resto en Quechua 1,6%, Aymara 1,2% y el resto entre pueblos Diaguita, Colla, Kawesqar, Lincan Antai, Rapa Nui, Otro.
GRUPOS DE EDAD.

Menores de 15 años: 21,1% - 8.785 personas.
15 a 64 años: 65% - 27.064 personas.
65 o más años: 13.9% - 5.788 personas
MIGRACIÓN
Inmigrantes: 1% - 416 personas.
No migrantes internos: 73% - 30.395 personas

DIVISIÓN POLITICA – ADMINISTRATIVA
Integra junto con las comunas de Cauquenes, Chanco, Longavi, Pelluhue y Retiro, el Distrito Electoral N° 40 (Diputados), y pertenece a la 11ª Circunscripción Senatorial.
Parral cuenta con una superficie de 1.638,6 km². Sus límites actuales son:

Al norte: Comuna de Retiro, Comuna de Longavi: Estero Curipeumo, predios particulares, Estero Colliguay, Estero Parral o Quillaimo, Río Longavi, Rio Matadero, Quebrada Ibáñez.
Al oriente: Comuna de Colbún, cumbres al norte de la hoya del río Ñuble.
Al sur: Región de Ñuble, Río Perquilauquén.
Al poniente: Comuna de Cauquenes, Río Perquilauquén.

COORDENADAS GEOGRAFICA.

Latitud: 36°08´35´´ S
Longitud: 71°49´33´´ O
Altitud (Media): 162 m s. n. m.

En cuanto a lo financiero y actividades económicas se puede informar que, al año 2010 existen 9 Grandes Empresas con 1.496 trabajadores, 24 Medianas Empresas con 831 trabajadores, 2.598 Micros Empresas con 1.353 trabajadores y 324 Pequeñas Empresas con 3.214 trabajadores.
Con respecto a la Superficie de explotaciones silvoagropecuarias, según los datos obtenidos por el CENSO Agropecuario del año 2007, 125.706,30 hectáreas abarcan la superficie agropecuaria representando un 73,17% y 46.100,30 hectáreas abarca la superficie forestal representando un 26,83%.
Con respecto al número de cabezas de ganado por especie, indica que existen 2.066 Cerdos, 5.210 Equinos, 19.049 Bovinos, 24 Conejos, 11.659 Ovinos y 1.951 Caprinos, 507 Ciervos y 20 Camélidos. Por otra parte el número de trabajadores en empleos permanentes en el sector silvoagropecuarias la mayor fuerza productiva se concentra en hombres con 700 trabajadores y la menor fuerza productiva en mujeres con 57 trabajadoras.
Parral mantiene tradiciones del folclor chileno, con accesos importantes de identidad con una red vial que permite recibir a sus visitantes. También está el ecoturismo en torno a sus bondades naturales, culturales, identitarias y las hechas por la mano del hombre.

Niveles educativos

Preescolar, Básica

Localidad

Urbano

Programas

SEP, PIE

Índice de Vulnerabilidad Escolar (IVE)

Básica: 91%

Concentración de alumnos/as prioritarios/as

85%%

Estructura según género

Mixto

Dotación total

Sellos de la política educativa territorial

SELLOS O PILARES
-Identidad local
- Integralidad educativa
- Orientación científica
- Orientación al arte
- Orientación al deporte
- Orientación al cuidado del medio ambiente

* Para mayor detalle revisar Bases de Convocatoria.

ÁREA DE PROCESO: Gestión Pedagógica.
OBJETIVO: Implementar estrategias efectivas en los estudiantes, mejorando los % de desarrollo en las habilidades de lenguaje y matemática de la evaluación de cierre DIA y la conciencia fonológica en NT2.
Ponderación: (20%).
Indicadores	Fórmula de cálculo	Medios de verificación	Situación actual	Metas estratégicas	Supuestos básicos
INDICADOR 1: Subir o mantener los % de los siguientes indicadores de Conciencia Fonológica: -Relacionar sonidos onomatopéyicos del entorno en el que el niño se relaciona. -Recordar sonidos onomatopéyicos del entorno en el que el niño se relaciona.	Resultado variación de los % por indicador.	1.Copia del registro con los resultados de la última evaluación tomada en el año por fonoaudiólogo/a.	El establecimiento en estos momentos solo cuenta con el resultado final del año 2024 corresponde a: *Relacionar y recordar sonidos onomatopéyicos del entorno en el que el niño se relaciona. 98%.	Año 1:: Subir o mantener el 95%.	Para efectos de metas comprometidas los estudiantes que tengan diagnostico permanente, no se consideran en la evaluación de conciencia fonológica. Eventuales condiciones externas que dificultes la asistencia normal de los estudiantes a las clases.
				Año 2: : Subir o mantener el 95%.
				Año3:: Subir o mantener el 95%.
				Año 4: Mantener el 98%.
				Año 5: Mantener el 98%.
INDICADOR 2: Subir o mantener los % de los siguientes indicadores de Conciencia Fonológica: -Identificar sílabas iniciales, las sílabas finales, y las vocales iniciales en palabras propias al vocabulario y su edad. -Aplicar reglas de segmentación en sílabas en o palabras propias del vocabulario de su edad.	Resultado variación de los % por indicador.	1.Copia del registro con los resultados de la última evaluación tomada en el año por fonoaudiólogo/a.	El establecimiento en estos momentos solo cuenta con el resultado final del año 2024 corresponde a: * Identificar silabas y vocales iniciales y finales 96%. *Aplicar reglas de segmentación. 98%.	Año 1: Subir o mantener en: Identificar silabas y vocales iniciales y finales el 94%.* Aplicar reglas de segmentación. 95%*	Para efectos de metas comprometidas los estudiantes que tengan diagnostico permanente, no se consideran en la evaluación de conciencia fonológica. Eventuales condiciones externas que dificultes la asistencia normal de los estudiantes a las clases.
				Año 2: Subir o mantener en: Identificar silabas y vocales iniciales y finales el 94%.* Aplicar reglas de segmentación. 95%*
				Año3: Subir o mantener en: Identificar silabas y vocales iniciales y finales el 94%.* Aplicar reglas de segmentación. 95%.*
				Año 4: Mantener los indicadores en: Identificar silabas y vocales iniciales y finales el 95%.* Aplicar reglas de segmentación. 96%.*
				Año 5: Mantener los indicadores en: Identificar silabas y vocales iniciales y finales el 95%.* Aplicar reglas de segmentación. 96%*
INDICADOR 3: Subir o mantener el porcentaje % promedio de las habilidades en Lenguaje de: Localizar. Interpretar y relacionar. Reflexionar. De 2°año básico a 8° año básico.	Variación positiva/negativa de los % de las habilidades de lenguaje.	1.-Copia de los resultados de evaluación DIA cierre año 2025.	El establecimiento en estos momentos solo cuenta con el resultado final del año 2024 evaluación de cierre DIA. *Localizar: 78.2%* *Interpretar y relacionar: 72%* *Reflexionar: 73%.*	Año 1: Mantener o subir el % de las habilidades de lenguaje en: *Localizar: 75%* *Interpretar y relacionar: 71%* *Reflexionar: 60%*	Para efecto de esta meta comprometida no se considerará el cumplimiento por: situaciones externas al establecimiento. Suspensión de actividades por causas naturales, rotación de docentes, licencias prolongadas. Ausencias de los estudiantes en menos 50% cuando se realice la evaluación.
				Año 2: Mantener o subir el % de las habilidades de lenguaje en: *Localizar: 75%* *Interpretar y relacionar: 71%* *Reflexionar: 65%*
				Año3:Mantener o subir el % de las habilidades de lenguaje en: *Localizar: 75%* *Interpretar y relacionar: 73%* *Reflexionar: 67%*
				Año 4: Mantener o subir el % de las habilidades de lenguaje en: *Localizar: 75%* *Interpretar y relacionar: 75%* *Reflexionar: 68%*
				Año 5: Mantener o subir el % de las habilidades de lenguaje en: *Localizar: 75%* *Interpretar y relacionar: 75%* *Reflexionar: 70%*


INDICADOR 4: -Subir o mantener el porcentaje % promedio de las habilidades en Matemática: N° y operaciones: Algebra: Geometría: Medición: Datos y estadística: 3° año básico a 8° año básico.	Variación positiva /negativa de los % de las habilidades de matemática.	1.-Copia de los resultados de evaluación DIA cierre año 2025.	El establecimiento en estos momentos solo cuenta con el resultado final del año 2024 evaluación de cierre DIA. *N° y operaciones: 71.6%* *Algebra: 76.1%* *Geometría: 73.35%* *Medición: 59.8%* *Datos y probabilidades: 69.5%.*	Año 1:Mantener o subir el % de las habilidades de matemática en: *N° y operaciones: 71%* *Algebra: 75%* *Geometría: 73%* *Medición: 50%* *Datos y probabilidades: 65%*	Para efecto de esta meta comprometida no se considerará el cumplimiento por: situaciones externas al establecimiento. Suspensión de actividades por causas naturales, rotación de docentes, licencias prolongadas. Ausencias de los estudiantes en menos 50% cuando se realice la evaluación.
				Año 2: Mantener o subir el % de las habilidades de matemática en: *N° y operaciones: 71%* *Algebra: 75%* *Geometría: 73%* *Medición: 55%* *Datos y probabilidades: 65%.*
				Año3:Mantener o subir el % de las habilidades de matemática en: *N° y operaciones: 72%* *Algebra: 75%* *Geometría: 73%* *Medición: 57%* *Datos y probabilidades: 67%.*
				Año 4: Mantener o subir el % de las habilidades de matemática en: *N° y operaciones: 72%* *Algebra: 75%* *Geometría: 74%* *Medición: 60%* *Datos y probabilidades: 68%.*
				Año 5: Mantener o subir el % de las habilidades de matemática en: *N° y operaciones: 72%* *Algebra: 76%* *Geometría: 75%* *Medición: 63%* *Datos y probabilidades: 70%.*

ÁREA DE PROCESO:Gestión de Recursos.(Financieros, humanos y administrativos).
OBJETIVO: Asegurar la gestión oportuna y efectiva de los recursos humanos y materiales, rigiéndose por un presupuesto, controlando los gastos y rindiendo cuenta del uso, garantizando que los ingresos se gestionen de manera eficiente en el establecimiento.
Ponderación: (15%)
Indicadores	Fórmula de cálculo	Medios de verificación	Situación actual	Metas estratégicas	Supuestos básicos
INDICADOR 1:Realizar un diagnóstico a principio de cada año detectando las necesidades de los recursos humanos y materiales del establecimiento.	% de necesidades en recursos humanos y recursos materiales del establecimiento.	1.-Copia del informe de diagnóstico indicando: -Necesidad recursos humanos. -Necesidades de recursos materiales. -Justificación necesidad en ambos casos.	En la actualidad los establecimientos educacionales durante el año utilizan aproximadamente entre el 80% y el 90% de los recursos SEP asignados según las características de cada uno en particular.	Año 1:100% meta corresponde a entregar Informe diagnóstico.	Situaciones emergentes externas que alteren las condiciones normales del establecimiento El sostenedor no cumpla con la entrega de los recursos financieros delegados ni con el apoyo comprometido a los establecimientos a su cargo, o bien presente incumplimientos, ejecución deficiente o atrasos frecuentes.
				Año 2:100% meta corresponde a entregar Informe diagnóstico.
				Año3:100% meta corresponde a entregar Informe diagnóstico.
				Año 4:100% meta corresponde a entregar Informe diagnóstico.
				Año 5 100% meta corresponde a entregar Informe diagnóstico.
INDICADOR 2: Gestionar en un 100% un sistema de contabilidad que detalle los ingresos, cantidad de gastos, uso y resultados pedagógicos en la utilización de estos recursos. (encargado/a de PME).	Total de ingresos año 2026/total de gasto/resultados pedagógicos./sistema contable implementado.	1.-Copia del sistema de contabilidad indicando: -Resumen financiero general. -Dimensiones y % de ejecución. -Acciones principales y montos asignados. -Distribución de los recursos por dimensión. -Áreas de mejora. -Fortalezas identificadas. -Impacto en los resultados pedagógicos. *(puede ser a través de una encuesta a los docentes/ otra forma que se estime conveniente.)*	El establecimiento educativo a través de su Plan de mejoramiento presenta evidencias de los detalles de los ingresos y gastos este plan les entrega la posibilidad de hacerlo, sin embargo, son los recursos Sep. los que ocupan.	Año 1: 100% meta corresponde a presentar copia del informe de contabilidad. (/ anual)	Situaciones emergentes externas que alteren las condiciones normales del establecimiento El sostenedor no cumpla con la entrega de los recursos financieros delegados ni con el apoyo comprometido a los establecimientos a su cargo, o bien presente incumplimientos, ejecución deficiente o atrasos frecuentes.
				Año 2:100% meta corresponde a presentar copia del informe de contabilidad. (/ anual)
				Año3:100% meta corresponde a presentar copia del informe de contabilidad. (/ anual)
				Año 4: 100% meta corresponde a presentar copia del informe de contabilidad. (/ anual)
				Año 5:100% meta corresponde a presentar copia del informe de contabilidad. (/ anual)

ÁREA DE PROCESO: Liderazgo. *(Liderazgo del Director)*
Objetivo: Dirigir y liderar de manera efectiva el funcionamiento del establecimiento, promoviendo una cultura de altas expectativas, gestionando estrategias de compromiso y colaboración con las tareas pedagógicas, comprometiendo a los integrantes del equipo directivo, unidad técnica pedagógica y los docentes, a mejorar los logros de aprendizaje de los/as estudiantes.
Ponderación: (25%)
Indicadores	Fórmula de cálculo	Medios de verificación	Situación actual	Metas estratégicas	Supuestos básicos
INDICADOR 1: N° planificaciones del director/a donde organice y distribuya los tiempos destinados a las tareas administrativas, educativas/pedagógicas como: Formación de sus equipos de trabajo. Avance Proyecto Educativo Institucional. Metas Plan Mejoramiento Educativo. Objetivos de aprendizaje del currículo vigente. Cumplimiento de la normativa vigente. Participación en instancias de reflexión pedagógica con los docentes.	N° de planificaciones realizadas/.	1.-Copia de la planificación indicando: -Tareas administrativas y educativas. -Distribución de Tiempo destinado a ellas. -Destinación de los responsables. -Fechas de trabajo 2.- Copia del informe realizado en la última reunión técnica de evaluación del semestre 1 y semestre 2. Indicando: -Entrega información de los avances en PME, PEI, OA, normativas vigentes etc. -Hoja firma de los participantes. -Fecha de la reunión.	El establecimiento educativo específicamente el director organiza administrativamente y pedagógicamente su quehacer durante el año. El director como responsable de los resultados formativos y académicos del establecimiento debe llevar a cabo tareas junto a su equipo directivo y la unidad técnica pedagógica.	Año 1: 100% dela meta, corresponde a presentar al menos 2 planificaciones de trabajo al año. *(se sugiere hacerlas por semestre)*	Para efecto de esta meta comprometida no se considerará el cumplimiento por Situaciones emergentes externas que interrumpan las condiciones de funcionamiento normal del establecimiento. Exista poca presencia del director y su equipo en el establecimiento. Falta de participación y apoyo de la comunidad educativa.
				Año 2:100% dela meta, corresponde a presentar al menos 2 planificaciones de trabajo al año. *(se sugiere hacerlas por semestre)*
				Año3: 100% dela meta, corresponde a presentar al menos 2 planificaciones de trabajo al año. *(se sugiere hacerlas por semestre).*
				Año 4:100% dela meta, corresponde a presentar al menos 2 planificaciones de trabajo al año. *(se sugiere hacerlas por semestre)*
				Año 5: 100% dela meta, corresponde a presentar al menos 2 planificaciones de trabajo al año. *(se sugiere hacerlas por semestre)*
INDICADOR 2: N° de talleres semestrales donde se priorice temas como: Cultura de altas expectativas, Discusiones técnicas compartiendo desafíos pedagógicos, conocimientos y prácticas. (entre docentes y directivos) Análisis de dificultades estableciendo procedimientos de cómo prevenirlas. Otros que considere necesario.	N° de talleres realizados/	1.-Copia de la planificación de los talleres indicando: -N° de talleres programados durante el semestre. -Objetivo. -Responsable. -Tema -Nombre y firma de quienes participan. -Fecha.	El establecimiento educativo junto con su PME, tiene la realización de diferentes planes de trabajo, que se implementan durante el periodo escolar. El director junto a su equipo promueven talleres con tematicas administrativas y pedagógicas donde participan los docentes y asistentes de la educación.	Año 1: 100% de la meta corresponde a realizar al menos 2 talleres semestrales.	Para efecto de esta meta comprometida no se considerará el cumplimiento por Situaciones externas que interrumpan el funcionamiento normal del establecimiento. Poca asistencia e interés de los participantes del equipo de gestión.Ausencias prolongadas de los docentes.
				Año 2: 100% de la meta corresponde a realizar al menos 2 talleres semestrales.
				Año3: 100% de la meta corresponde a realizar al menos 2 talleres semestrales.
				Año 4: 100% de la meta corresponde a realizar al menos 2 talleres semestrales.
				Año 5: 100% de la meta corresponde a realizar al menos 2 talleres semestrales.
INDICADOR 3: Número de sesiones donde el director promueve y modela el trabajo colaborativo implementando instancias de aprendizaje, discusión técnica entre pares, conocimientos y prácticas.	Numero de sesiones realizados/ N° de sesiones programadas y no realizadas.	1.Copia de la planificación de cada sesión de trabajo realizada indicando: A quien va dirigido Responsables Quienes participan Actividades realizadas Fechas Registro de asistencia y firma.	El establecimiento educativo, cuenta con un PME, tiene la realización de diferentes planes de trabajo, que se implementan durante todo el escolar. El director como responsable de los resultados formativos y académicos delestablecimiento debe llevar a cabo tareas junto a su equipo como promover talleres administrativos y pedagógicos donde participan los docentes y asistentes de la educación.	Año 1: 100% de la meta corresponde a realizar como mínimo 2 sesiones anuales.	Para efecto de esta meta comprometida no se considerará el cumplimiento por Situaciones emergentes externas que interrumpan el funcionamiento normal del establecimiento. Sesiones interrumpidas no realizadas por la ausencia de los equipos de trabajo licencias prolongadas de los participantes.
				Año 2: 100% de la meta corresponde a realizar como mínimo 2 sesiones anuales.
				Año3: 100% de la meta corresponde a realizar como mínimo 2 sesiones anuales.
				Año 4: 100% de la meta corresponde a realizar como mínimo 2 sesiones anuales.
				Año 5: 100% de la meta corresponde a realizar como mínimo 2 sesiones anuales.

ÁREA DE PROCESO: Convivencia escolar
OBJETIVO: Organizar de manera sistemática acciones(actividades) que aseguren un ambiente organizado y protegido, fortaleciendo la valoración de la diversidad, inclusión, estrategias de autocuidado, tomando conciencia de convivir en un ambiente tranquilo integrando a toda la comunidad educativa del establecimiento.
Ponderación: (15%)
Indicadores	Fórmula de cálculo	Medios de verificación	Situación actual	Metas estratégicas	Supuestos básicos
INDICADOR 1: N° de Talleres donde se implementen acciones y actividades fortalecer los lazos de todos los miembros de la comunidad educativa. Encuentros familia-escuela Autocuidado y salud mental. Valoración a la diversidad e inclusión. Talleres con estudiantes, docentes y familias.	N° talleres realizados/acciones implementadas.	1.-Copia de la planificación de los talleres indicando: -Nombre del taller. -Acciones implementadas. -Actividades realizadas. -Responsable -Quienes participan -Fechas de ejecución -Nómina de asistentes. -Material utilizado.	El establecimiento en la actualidad tiene una encargada/o de convivencia escolar, quien se encarga junto al equipo directivo de realizar diferentes actividades con la comunidad educativa tomando las medidas pertinentes aplicando los protocolos que corresponden según los reglamentos del establecimiento.	Año 1: Realizar 2 talleres por semestre.	Para efecto de esta meta comprometida no se considerará el cumplimiento por: tener una asistencia menor del 50% cuando se realicen los talleres que promueve el establecimiento.
				Año 2: Realizar 2 talleres por semestre.
				Año3: Realizar 2 talleres por semestre.
				Año 4:Realizar 2 talleres por semestre.
				Año 5: Realizar 2 talleres por semestre.
INDICADOR 2: Subir progresivamente el % de los indicadores de desarrollo personal y social. -Autoestima y motivación escolar. -Clima convivencia escolar. -Participación y formación ciudadana. -Hábitos de vida saludable.	Resultados % de IDPS del establecimiento.	1.-Copia de los resultados que viene en el Simce. Con los IDPS. *(observación: los % de los IDPS variarán de acuerdo a los resultados del Simce 2025 y también se modificará los % de la meta).*	El establecimiento educativo obtuvo los siguientes resultados en los indicadores de desarrollo personal y social año 2024. -Autoestima y motivación escolar: 88%. -Clima convivencia escolar: 84%. -Participación y formación ciudadana: 89%. -Hábitos de vida saludable: 80%.	Año 1: Subir o mantener los % de los IDPS en: -Autoestima y motivación escolar: 88%. -Clima convivencia escolar: 84%. -Participación y formación ciudadana: 89%.	Para efecto de esta meta comprometida no se considerará el cumplimiento por: situaciones emergentes externas al establecimiento, muchas ausencias de los/as estudiantes a clases, licencias prolongadas de docentes.
				Año 2: Subir o mantener los % de los IDPS en: -Autoestima y motivación escolar: 88%. -Clima convivencia escolar: 84%. -Participación y formación ciudadana: 89%. -Hábitos de vida saludable: 80%
				Año3: Subir o mantener los % de los IDPS en: -Autoestima y motivación escolar: 88%. -Clima convivencia escolar: 84%. -Participación y formación ciudadana: 89%. -Hábitos de vida saludable: 80%.
				Año 4:Subir o mantener los % de los IDPS en: -Autoestima y motivación escolar: 88%. -Clima convivencia escolar: 84%. -Participación y formación ciudadana: 89%. -Hábitos de vida saludable: 80% .
				Año 5: Subir o mantener los % de los IDPS en: -Autoestima y motivación escolar: 88%. -Clima convivencia escolar: 84%. -Participación y formación ciudadana: 89%. -Hábitos de vida saludable: 80%.
INDICADOR 3: N° de sesiones al año que serán destinados a actualizar el Reglamento de convivencia del establecimiento.	NO	1-Copia del acta por sesión indicando: Responsable de la sesión Quienes participan. Temas a actualizar. Fecha. *Acta con firmas de los participantes.	El establecimiento cuenta con un equipo de convivencia, quien es apoyado por el encargado comunal de convivencia escolar. Estos trabajan en orientar y sugerir como establecer estrategias para resolver situaciones de conflictos, actualizar el reglamento apoyan con programas específicos de la convivencia escolar, charlas y capacitaciones.	Año 1: 100% meta será realizar al menos 1 a 2 sesiones al año.	Para efecto de esta meta comprometida no se considerará el cumplimiento por Jornadas de reflexión con el Consejo Escolar para la actualización de las normas han debido suspenderse por razones de fuerza mayor debidamente acreditadas en más de tres ocasiones.
				Año 2: 100% meta será realizar al menos 1 a 2 sesiones al año.
				Año3: 100% meta será realizar al menos 1 a 2 sesiones al año.
				Año 4:100% meta será realizar al menos 1 a 2 sesiones al año.
				Año 5: 100% meta será realizar al menos 1 a 2 sesiones al año

ÁREA DE RESULTADOS: (Resultados de eficiencia interna)
OBJETIVO: Sistematizar continuamente, los datos relevantes de la gestión escolar, utilizándolos para mejorar los % de los resultados de eficiencia interna (matricula, asistencia, promoción, reprobación) cobertura curricular, del establecimiento educativo para tomar decisiones que mejoren la calidad de los procesos aprendizaje de los estudiantes.
Ponderación: (25%)
Indicadores	Fórmula de cálculo	Medios de verificación	Situación actual	Metas estratégicas	Supuestos básicos
INDICADOR 1:Aumentar progresivamente el % del indicador de eficiencia *interna matrícula y asistencia.*	% de resultados anuales por índice.	1.-Copia de los Registros, bases de datos o índices del establecimiento. 2.-Informes de la Superintendencia de Educación Escolar y de la Agencia de Calidad de la Educación.	El establecimiento en la actualidad, tiene: Matricula: *272 estudiantes. Asistencia: 90%.*	Año 1: Mantener o subir la: Matricula: 272 Asistencia: 90%	Para efecto de esta meta comprometida no se considerará el cumplimiento por situaciones como: licencias prolongadas de los docentes. Retiros de estudiantes por cambio de domicilio, o enfermedades prolongadas. Ausencias permanentes de los estudiantes por razones de tipo familiar o personal.
				Año 2: Mantener o subir la:Matricula: 274 Asistencia: 90%
				Año3: Mantener o subir la: Matricula: 276. Asistencia: 90%.
				Año 4: Mantener o subir la: Matricula: 278. Asistencia: 90%.
				Año5: Mantener o subir la: Matricula: 280. Asistencia: 90%.
INDICADOR 2: Aumentar progresivamente el % del indicador de eficiencia interna promoción, y disminuir indicador de repitencia.	% de resultados anuales por índice. .	1.-Copia de los Registros, bases de datos o índices del establecimiento. 2.-Informes de la Superintendencia de Educación Escolar y de la Agencia de Calidad de la Educación.	El establecimiento en la actualidad, tiene: Promoción: *95.95%.* Repitencia: *4.05%.*	Año1: Mantener o subir la: Promoción: 95.95% Mantener o Disminuir la: Repitencia: 4.%.	Para efecto de esta meta comprometida no se considerará el cumplimiento por situaciones como: licencias prolongadas de los docentes. Retiros de estudiantes por cambio de domicilio, o enfermedades prolongadas.
				Año 2: Mantener o subir la: Promoción: 95.95% Mantener o Disminuir la: Repitencia: 3.5%
				Año3: Mantener o subir la: Promoción: 95.95% Mantener o Disminuir la: Repitencia: 3%
				Año 4: Mantener o subir la: Promoción: 95.95% Mantener o Disminuir la: Repitencia: 2%
				Año 5: Mantener o subir la: Promoción: 95.95% Mantener o disminuir la: Repitencia: 2%
INDICADOR 3: % de la cobertura curricular semestre 1 y semestre 2, de las siguientes asignaturas: Lenguaje Matemática Cs. Naturales. Cs. Sociales: 1° año básico a 8° año básico.	% de OA programados/% OA pasados/ 1 y 2 semestre.	1.-Copia del informe sistematizado del primer semestre de la cobertura curricular. -Total % de OA programados. -Total % de OA pasados. 1.-Copia del informe sistematizado del segundo semestre de la cobertura curricular. -Total % de OA programados. -Total % de OA pasados.	El establecimiento educativo cuenta con profesionales que realizan seguimiento a la cobertura curricular. Por otra parte, trabajan con la plataforma LIRMI que permite ir monitoreando la cantidad de OA que están pasados por las diferentes asignaturas.	Año 1: *75% de los OA* pasados equivale a su meta. (semestre 1 y semestre 2).	Para efecto de esta meta comprometida no se considerará el cumplimiento por situaciones como: licencias prolongadas de los docentes.Cambios de docentes frecuentes. Falta de orientaciones para el seguimiento de os OA de parte del equipo directivo y UTP.
				Año 2: *80% de los OA pasados* equivale a su meta. (semestre 1 y semestre 2).
				Año3:*80% de los OA pasados* equivale a su meta. (semestre 1 y semestre 2)
				Año 4:*90% de los OA pasados* equivale a su meta. (semestre 1 y semestre 2)
				Año 5: *100% de los OA pasados* equivale a su meta. (semestre 1 y semestre 2).

* Para mayor detalle revisar Bases de Convocatoria.

Requisitos legales para el desempeño del cargo

Para ser Directora o Director de Establecimiento, de conformidad a lo establecido en el artículo 24 del DFL Nº 1, de 1996, las personas que postulan deberán cumplir con los siguientes requisitos:

uno

(*) Antecedentes serán solicitados por la Jefatura del DAEM o Corporación conforme avance en las etapas del proceso.
(**) La inhabilitación del ejercicio de funciones por 5 años, por aplicación de medida disciplinaria de destitución por infringir gravemente el principio de probidad administrativa, alcanza a cualquier calidad jurídica en la que se quiera vincular al ex funcionario o funcionaria, incluyendo Código del Trabajo, Estatuto Docente o contrato a honorarios, salvo que se encuentre eximido de cumplir el plazo de acuerdo a la situación descrita en el inciso final del artículo 121 del DFL N°29 del año 2004 Fija el texto refundido, coordinado y sistematizado de la Ley N° 18.834 sobre Estatuto Administrativo.
(***) De acuerdo al artículo 34 C del D.F.L. N°1 de Educación del año 1997 que fijó el texto refundido, coordinado y sistematizado de la Ley N°19.070 que aprobó el Estatuto de los profesionales de la educación, son cargos de exclusiva confianza del director del establecimiento educacional: Subdirectora o Subdirector, Inspectora o Inspector General y Jefa o Jefe Técnico.
(****) Esta autorización será solicitada al momento de la contratación y/o nombramiento, según corresponda.

Antecedentes de postulación

1. Formulario en línea de Ficha de Postulación.
2. Formulario en línea de Currículum Vitae actualizado a la fecha de la postulación.
3. Declaración Jurada simple en línea***, actualizada a la fecha de postulación, que acredite que quien postula no se encuentra afecto a las inhabilidades e incompatibilidades contempladas en el artículos 24 del DFL 1, de 1996, del Ministerio de Educación; en el artículo 10 del DS Nº 453 Reglamento de la Ley Nº 19.070 y; artículos 54, 55 y 56 de la Ley Nº 18.575.
4. Copia del Certificado de Título Profesional legalizada ante notario o Certificado de Profesionales emitido por el Servicio de Registro Civil e Identificación o Certificado de título emitido por casa de estudios superiores (Universidad o Instituto Profesional) con código de barra u otro mecanismo para su autenticación.
5. Certificados que acrediten capacitación y pos-títulos o post-grados.
6. Certificados o documentos que acrediten experiencia laboral de al menos 4 años de funciones docentes en un establecimiento educacional, exigible para quienes no sean profesionales de la educación y que estén en posesión de un título profesional o licenciatura de al menos 8 semestres.
7. Certificado o documento escaneado que acredite el tramo de desarrollo profesional en el que se encuentra la persona en virtud de lo establecido en la Ley N°20.903, exigible solo para las y los profesionales de la educación que ejerzan labores docentes.
8. Certificados o documentos que acrediten experiencia de al menos 4 años como Jefatura DAEM, Director/a de Establecimiento, Directivo/a de exclusiva confianza, incluyendo los cargos técnico-pedagógicos o Director/a de Educación de Corporación Municipal, exigible para las y los profesionales de la educación que ejerzan las labores directivas que se mencionan y que no se encuentren encasillados o se hallen en el tramo de acceso o tramo temprano.

*** Al momento de postular, deberá suscribir en línea la declaración jurada (Pinche aquí)

2) Fecha y lugar de Recepción de Postulaciones.

Las postulaciones y sus antecedentes se recepcionarán durante el plazo establecido en el numeral IX y hasta las horas. No se recibirán postulaciones ni antecedentes fuera del plazo indicado en numeral IX.

La falta o presentación inoportuna de cualquiera de los antecedentes de postulación eliminará inmediatamente a la persona del proceso de selección.

Las postulaciones deberán efectuarse únicamente a través de la página web www.directoresparachile.cl, para lo cual las personas interesadas deberán subir al portal los antecedentes de postulación escaneados. Los originales serán exigidos posteriormente en caso de que la persona sea preseleccionada.

Al momento de presentar los antecedentes, la persona recibirá un comprobante a su correo electrónico, con el número de registro y fecha de ingreso.

Los antecedentes presentados no serán devueltos.

Se entenderá que la persona que postula acepta las presentes bases por el sólo hecho de presentar su postulación al cargo concursado.

Las personas que presenten alguna discapacidad que les produzca impedimento o dificultades en la aplicación de los instrumentos de selección que se administrarán, deberán informarlo en su postulación, para adoptar las medidas pertinentes, de manera de garantizar la igualdad de condiciones a todas las personas que postulan.

Las aclaraciones y consultas durante el proceso de postulación deberán ser dirigidas al correo electrónico claudia.parra.daem@eduilustreparral.cl o al teléfono +56981994666.

* Para mayor detalle revisar Bases de Convocatoria.

Etapas	Plazos	Responsable
Publicación de Convocatoria	16/06/2025-16/06/2025	Jefe DAEM-Corporación Municipal
Recepción de antecedentes	16/06/2025-31/07/2025	Jefe DAEM-Corporación Municipal
Análisis de admisibilidad	01/08/2025-14/08/2025	Jefe DAEM-Corporación Municipal
Proceso de Preselección	Máximo 40 días hábiles desde el término del análisis de admisibilidad.	Asesoría Externa
Constitución Comisión Calificadora	Máximo 5 días hábiles posterior a la fecha de término del proceso de preselección.	Comisión Calificadora
Entrevistas Comisión Calificadora y Confección de nómina de candidatos	Máximo 15 días hábiles desde que los antecedentes son puestos a disposición de la Comisión Calificadora.	Comisión Calificadora
Resolución del Sostenedor	Máximo 5 días contados posterior a la fecha de confección de la nómina con postulantes elegibles.	Sostenedor
Inicio de funciones en el establecimiento	09/12/2025-09/12/2025	Jefe DAEM-Corporación Municipal

* Para mayor detalle revisar Bases de Convocatoria.

INFORMACIÓN SOBRE DESARROLLO DE ENTREVISTAS

Se informa a las y los postulantes que todas las entrevistas serán realizadas de manera presencial.

Esta convocatoria requiere de archivos adjuntos, que son necesarios para postular.

- Certificado de título profesional legalizado ante notario o Certificado de Profesionales emitido por el Servicio de Registro Civil e Identificación
- Certificado o documento que acredite el tramo de desarrollo profesional docente, obligatorio para las y los profesionales de la educación que ejerzan labores docentes.
- Certificados o documentos que acrediten experiencia de al menos 4 años como Jefe/a DAEM, Director/a de Establecimiento, Directivo/a de exclusiva confianza, incluyendo los cargos técnico-pedagógicos o Director/a de Educación de Corporación Municipal, obligatorio para quienes ejerzan o hayan ejercido las labores directivas que se mencionan y que no se encuentren encasillados o se hallen en el tramo de acceso o tramo temprano.
- Certificados o documentos que acrediten experiencia laboral de al menos 4 años de funciones docentes en un establecimiento educacional, exigible para quienes no sean profesionales de la educación y que estén en posesión de un título profesional o licenciatura de al menos 8 semestres
- Certificados que acrediten capacitación, pos-títulos y/o post-grados

Documento disponible en el portal

Documento que no está guardado en el portal

POSTULAR AL CONCURSO

Atención telefónica

Desafíos del cargo

Competencias para el ejercicio del cargo

Conocimientos profesionales

Nivel referencial de remuneraciones

Características geográficas de la comuna

Niveles educativos

Localidad

Programas

Índice de Vulnerabilidad Escolar (IVE)

Concentración de alumnos/as prioritarios/as

Estructura según género

Dotación total

Sellos de la política educativa territorial

Requisitos legales para el desempeño del cargo

Antecedentes de postulación

INFORMACIÓN SOBRE DESARROLLO DE ENTREVISTAS