Desafíos del cargo

En el ámbito de la gestión pedagógica, se espera que el o la directora lidere el fortalecimiento de las estrategias de enseñanza, promoviendo el desarrollo de habilidades de comprensión lectora y habilidades de orden superior en todos los niveles educativos y asignaturas, con el propósito de mejorar los aprendizajes y avanzar hacia el logro de los objetivos curriculares.

En relación con el liderazgo, el desafío consiste en instaurar una cultura de compromiso, colaboración y altas expectativas, mediante la conformación y consolidación de comunidades de aprendizaje profesional por ciclo, que permitan fortalecer el trabajo docente, la reflexión pedagógica y la mejora continua de los aprendizajes de todos los estudiantes.

En el ámbito de la convivencia escolar, se espera promover una cultura formativa centrada en altas expectativas hacia los estudiantes, favoreciendo el desarrollo de su autonomía, motivación, confianza y proyecto de vida, a través de acciones que potencien sus intereses, talentos y participación activa en la comunidad educativa.

Finalmente, en la gestión de recursos, el desafío implica gestionar el desarrollo profesional y técnico de la comunidad educativa, en función de las necesidades pedagógicas y administrativas del establecimiento, asegurando el uso eficiente de los recursos y contribuyendo al mejoramiento de los resultados de aprendizaje y de los indicadores de desarrollo personal y social.

Competencias para el ejercicio del cargo

Conocimientos profesionales

Nivel referencial de remuneraciones

Características geográficas de la comuna

El territorio del Servicio Local de Educación Pública Los Álamos, ubicado en la Región del Maule, comprende las comunas de Linares, Longaví, Parral, Retiro, Colbún, Yerbas Buenas y Villa Alegre, concentrando una población aproximada de 258.267 habitantes. Este territorio presenta una marcada identidad rural, fuertemente vinculada a actividades agroproductivas como la agricultura, la ganadería y la agroindustria, destacando a nivel nacional en la producción de arroz y otros cultivos tradicionales. En este contexto, la comuna de Linares se posiciona como el principal centro urbano y económico, concentrando más de un tercio de la población total, lo que la convierte en un eje articulador del territorio. Desde el punto de vista sociodemográfico, el territorio presenta una distribución equilibrada por género, con una leve predominancia femenina. Asimismo, destaca que un 24,2% de la población corresponde a niños, niñas y adolescentes entre 0 y 19 años, lo que evidencia una base relevante de población en edad escolar. Sin embargo, la menor proporción de población en el tramo de 0 a 4 años sugiere una tendencia a la disminución de la natalidad, lo que podría impactar en la matrícula futura del sistema educativo. A nivel territorial, todas las comunas presentan una proporción juvenil similar, lo que reafirma la necesidad de fortalecer políticas educativas con enfoque de mediano y largo plazo.

En relación con la diversidad cultural, el territorio presenta una presencia predominante del pueblo Mapuche, siendo el grupo indígena más significativo en términos demográficos, aunque con baja representación de otros pueblos originarios. Por otra parte, se observa un aumento progresivo de población migrante, alcanzando cerca de 9.836 personas en el territorio, con mayor concentración en la comuna de Linares. En el ámbito educativo, la matrícula de estudiantes extranjeros oscila entre un 0,9% y un 1,9%, destacando principalmente estudiantes provenientes de Bolivia, Venezuela y Haití. Esta diversidad, en su mayoría hispanohablante, representa una oportunidad para el fortalecimiento de comunidades educativas inclusivas y culturalmente pertinentes.

En cuanto a la estructura del sistema educativo, el territorio cuenta con 140 establecimientos educacionales que atienden a más de 28.000 estudiantes, evidenciando una alta presencia de establecimientos rurales, los que superan ampliamente a los urbanos. Esta característica configura un sistema educativo con importantes desafíos asociados a la dispersión geográfica, el acceso equitativo a oportunidades educativas y la necesidad de estrategias diferenciadas según contexto. Asimismo, la presencia de estudiantes prioritarios y preferentes en todas las comunas refuerza la necesidad de focalizar esfuerzos en la equidad y el acompañamiento pedagógico. En este escenario, el territorio del SLEP Los Álamos se configura como un sistema educativo con características heterogéneas, donde convergen factores como la ruralidad, la diversidad cultural emergente, la concentración de servicios en centros urbanos y tendencias demográficas que anticipan cambios en la demanda educativa. Todo ello plantea la necesidad de avanzar hacia una gestión educativa contextualizada, que considere las particularidades de cada comuna y establecimiento, promoviendo el desarrollo de capacidades, la mejora continua y la equidad en los aprendizajes

Niveles educativos

Localidad

Programas

Índice de Vulnerabilidad Escolar (IVE)

Concentración de alumnos/as prioritarios/as

Estructura según género

Dotación total

Sellos de la política educativa territorial

-Equidad territorial

-Calidad de los aprendizajes

-Desarrollo de capacidades

-Inclusión y diversidad

-Pertinencia territorial y ruralidad

-Participación y vínculo comunitario

-Convivencia y formación integral

Requisitos legales para el desempeño del cargo

1. Ser ciudadana o ciudadano(*).
2. Haber cumplido con la Ley de Reclutamiento y Movilización, cuando fuera procedente(*).
3. Tener salud compatible con el desempeño del cargo(*).
4. No estar inhabilitada o inhabilitado para el ejercicio de funciones y cargos públicos(**), ni hallarse condenada o condenado por crimen o simple delito ni condenado en virtud de la ley 19.325, sobre Violencia Intrafamiliar.
5. No estar inhabilitada o inhabilitado en forma absoluta y perpetua o absoluta y temporal para el desempeño de cargos, empleos, oficios o profesiones ejercidos en ámbitos educacionales o que involucren una relación directa y habitual con personas menores de edad, de conformidad con lo establecido en la Ley Nº 20.594, de 2012, que Crea Inhabilidades Para Condenados Por Delitos Sexuales Contra Menores y establece Registro de dichas Inhabilidades.
6. Contar, a lo menos, con perfeccionamiento en las áreas pertinentes a la función docente directiva.
7. Cumplir con uno de los siguientes requisitos:

a. Ser profesional de la educación de conformidad con lo dispuesto en el artículo 2º del Estatuto Docente. Esto es, poseer el título de profesor/a o educador/a, concedido por Escuelas Normales, Universidades o Institutos Profesionales, o ser una persona legalmente habilitada para ejercer la función docente o autorizada para desempeñarla de acuerdo a las normas legales vigentes y encontrarse reconocida a lo menos en el tramo profesional avanzado.
b. Estar en posesión de un título profesional o licenciatura de al menos 8 semestres y haber ejercido funciones docentes al menos durante 4 años en un establecimiento educacional. En este caso deberá cumplir los requisitos de los numerales 1, 2, 3, 4, y 5 precedentes y contar, a lo menos, con perfeccionamiento en las áreas pertinentes a la función directiva.
c. Ejercer o haber ejercido por al menos 4 años los cargos de Jefaturas DAEM o Directores/as de Establecimientos o Directivos/as de exclusiva confianza(***), incluyendo los cargos técnico-pedagógicos o de Directores/as de Educación de Corporaciones Municipales y encontrarse en el tramo de acceso, tramo temprano o no haber sido asignados a un tramo del Sistema de Desarrollo Profesional Docente.
8. No estar afecto a las inhabilidades señaladas en el artículo 10 del D.S. 453 que aprueba el Reglamento de la Ley 19.070 Estatuto de los profesionales de la educación.
9. Dar cumplimiento al principio de probidad de acuerdo a lo señalado en los artículos 54, 55 y 56 de la Ley 18.575.
10. En caso de figurar en el Registro Nacional de Deudores de Pensiones de Alimentos establecido en la Ley 21.389, deberá autorizar como condición habilitante para su contratación y/o nombramiento, que la institución respectiva proceda a hacer las retenciones y pagos directamente al alimentario. (****)

Antecedentes de postulación