Etapas del proceso de postulación

El proceso de selección tiene una duración aproximada de 90 días.

Inicio Convocatoria

El Sostenedor realiza una convocatoria pública, a través de sitio web institucional y portal www.directoresparachile.cl

Se inician las postulaciones de acuerdo al mecanismo establecido en las bases del concurso.

Pre-Selección

Se compone de 3 fases:

Equipo del DAEM, Corporación o SLE verificará el cumplimiento de los requisitos formales establecidos en las bases. Aquellos postulantes que sean admitidos en virtud del cumplimiento estos requisitos participarán en la siguiente etapa.

2. Evaluación curricular.

La asesoría externa realizará un análisis curricular para identificar a quienes se acerquen en mayor medida al perfil profesional del cargo, principalmente en términos de formación, conocimientos técnicos, trayectoria laboral y experiencia profesional y directiva. Quienes pasen esta fase serán llamados a la entrevista con asesoría externa..

3. Evaluación psicolaboral y referencias laborales.

Entrevista que busca identificar a quienes se acercan en mayor medida al perfil profesional del cargo y dada la naturaleza de las pruebas y la profundidad del análisis en la entrevista, requiere de la presencia física de los candidatos/as, salvo con ocasión de la pandemia por COVID-19. La asesoría externa elaborará un listado de preseleccionados/as que serán entrevistados/as por la Comisión.

Entrevistas de Comisión Calificadora

La Comisión, compuesta por el Sostenedor o su representante, un representante del Consejo ADP y un docente elegido por sorteo, entrevistará individualmente a cada uno de los candidatos/as preseleccionados/as.

Nómina

La Comisión elaborará una nómina con un mínimo de tres y un máximo de cinco candidatos/as, los que serán presentados al Sostenedor.

Nombramiento

El Sostenedor, deberá nombrar a cualquiera de los integrantes de la nómina o declarar desierto el proceso de selección, mediante resolución fundada, caso en el cual se realizará un nuevo concurso.

Sobre tu postulación

Revisa los requisitos legales del cargo y atributos del perfil.

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Puedes adjuntar un CV en formato libre.

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Recuerda ingresar toda la documentación requerida según el cargo al que postulas.

Revisa la vigencia de los documentos (ej: declaración jurada)

Documentos necesarios para realizar la postulación

Profesionales de la Educación

Formulario en línea de Ficha de Postulación o Anexo 1 si postula en papel
Formulario en línea de Currículum Vitae actualizado a la fecha de la convocatoria o Anexo 2 si postula en papel
Declaración Jurada Anexo 3
Certificado de Título Profesional legalizado ante notario
Certificados que acrediten capacitación y pos-títulos o post-grados
Certificado o documento que acredite que se encuentra al menos en el tramo avanzado

Profesionales de la educación que ejerzan o hayan ejercido cargos de Jefe DAEM, Director de Establecimiento, Directivo de exclusiva confianza*

Esto incluye los cargos técnico-pedagógicos o Director de Educación de Corporación Municipal y que no se encuentre encasillado o se halle en el tramo de acceso o tramo temprano

Formulario en línea de Ficha de Postulación o Anexo 1 si postula en papel
Formulario en línea de Currículum Vitae actualizado a la fecha de la convocatoria o Anexo 2 si postula en papel
Declaración Jurada Anexo 3
Certificado de Título Profesional legalizado ante notario
Certificados que acrediten capacitación y pos-títulos o post-grados
Certificados o documentos que acrediten experiencia de al menos 6 años como Jefe DAEM, Director de Establecimiento, Directivo de exclusiva confianza*, incluyendo los cargos técnico-pedagógicos o Director de Educación de Corporación Municipal

* De acuerdo al artículo 34 C del D.F.L. N°1 de Educación del año 1997 que fijó el texto refundido, coordinado y sistematizado de la Ley N°19.070 que aprobó el Estatuto de los profesionales de la educación, son cargos de exclusiva confianza del director del establecimiento educacional: Subdirector, Inspector General y Jefe Técnico

Profesionales que no son de la Educación

Formulario en línea de Ficha de Postulación o Anexo 1 si postula en papel
Formulario en línea de Currículum Vitae actualizado a la fecha de la convocatoria o Anexo 2 si postula en papel
Declaración Jurada Anexo 3
Certificado de Título Profesional legalizado ante notario
Certificados que acrediten capacitación y pos-títulos o post-grados
Certificados o documentos que acrediten experiencia laboral de al menos 6 años de funciones docentes en un establecimiento educacional

Inicio
Convocatorias
Convocatoria Director

Cargo

Directora o Director

Establecimiento

ESCUELA BASICA EFRAIN CAMPANA SILVA

Dependencía

Jefatura de Departamento de Administración de Educación Municipal

Comuna/Región

Osorno, Región de Los Lagos

Fecha cierre postulación

14/07/2026 23:59 hrs.

Fecha inicio de funciones

01/09/2026

Modalidad de Entrevistas

Virtual

Bases de la Convocatoria

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Postulaciones a esta convocatoria

51

Última a las 15:51:28 del 11-06-2026

Resumen del perfil
Contexto y entorno del cargo
Convenio de desempeño
Requisitos y documentos
Calendarización
Postular

Desafíos del cargo

a) Mantener y mejorar los procesos y resultados de aprendizaje del establecimiento, asegurando una educación de calidad, equitativa y centrada en los estudiantes, a través del seguimiento continuo del currículum, evaluación formativa y trabajo colaborativo docente.
b) Fortalecer las redes de apoyo y mejorar la imagen institucional a nivel comunal, promoviendo alianzas estratégicas con instituciones públicas, privadas y comunitarias que potencien los procesos educativos y eleven el reconocimiento del establecimiento.
c) Implementar, actualizar y difundir el Proyecto Educativo Institucional (PEI), alineado con las direc trices comunales y nacionales, promoviendo la participación de todos los actores de la comunidad educativa en su construcción y seguimiento.
d) Mejorar los indicadores de eficiencia interna del establecimiento, tales como asistencia, repitencia, desvinculación y promoción efec tiva, mediante estrategias focalizadas en el acompañamiento académico y psicosocial del estudiantado.
e) Desarrollar e implementar est rategias de prevención y promoción del buen trato escolar, a través del fortalecimiento del Plan de Convivenc ia Escolar y acciones transversales que favorezcan un ambiente seguro, respetuoso e inclusivo.
f) Propiciar acciones que faciliten la integración y part icipación activa de la comunidad en el establecimiento, considerando espacios de diálogo, colaboración y toma de decisiones compartida entre familias, estudiantes, docentes y equipo direc tivo.
g) Cumplir con las exigencias legales respecto al funcionamiento de los Consejos Escolares y Consejos de Profesores, de acuerdo a lo dispuesto en las leyes N° 20.501 y N° 20.567, garantizando su periodicidad, representatividad y toma de decisiones efectiva.
h) Ejecutar eficientemente las acciones comprometidas anualmente en el Plan de Mejoramiento Educat ivo (PME), utilizando de forma eficaz y transparente los recursos asignados, con monitoreo y evaluación sistemática de los avances.
i) Asegurar el cumplimiento del Proyecto de Integración Escolar (PIE), incorporando los lineamientos de la nueva Política Nacional de Inc lusión, fortaleciendo el trabajo interdisciplinario y promoviendo el desarrollo profesional del equipo de aula común y diferencial.

Competencias para el ejercicio del cargo

Competencias	Ponderador
PROMOVER UNA VISIÓN ESTRATÉGICA COMPARTIDA	25%
DESARROLLAR LAS CAPACIDADES PROFESIONALES	20%
LIDERAR LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE	25%
GESTIONAR LA CONVIVENCIA: PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD ESCOLAR Y GESTIÓN DE REDES	20%
DESARROLLAR Y GESTIONAR EL ESTABLECIMIENTO ESCOLAR	10%

Conocimientos profesionales

Conocimiento	Definición
Mejoramiento y cambio escolar	Los Directores y Directoras en este ámbito deben tener conocimiento de las condiciones organizacionales que permiten iniciar y mantener estrategias de cambio, las condiciones que lo facilitan o dificultan, métodos de autoevaluación, planificación, monitoreo, evaluación, uso y análisis de datos. Es parte del conocimiento de quienes tienen un rol directivo estar al tanto y actualizados de las orientaciones nacionales en temas de calidad institucional o mejoramiento escolar como son los estándares indicativos de desempeño y el plan de mejoramiento educativo (PME).
Gestión de proyectos	Tienen conocimiento de conceptos y técnicas de planificación, uso y mantención de recursos materiales, seguimiento presupuestario, así como de gestión de proyectos. Para esto, quienes integran los equipos directivos conocen metodologías y técnicas para diseñar, implementar y dar seguimiento a programas y proyectos, identificando los hitos fundamentales de sus etapas y tipos de resultados esperados.
Inclusión y equidad	El conocimiento de los conceptos teóricos de inclusión, equidad y de las estrategias para promoverlas así como la comprensión de las políticas públicas en educación sobre esta materia, son una condición fundamental para asegurar la aceptación y el aprendizaje integral de todos los y las estudiantes.
Prácticas de enseñanza-aprendizaje	Las personas que integran equipos directivos tienen conocimiento sobre metodologías y práctica de la enseñanza efectiva, saben asociar los procesos de aprendizajes de las y los estudiantes a los tipos de prácticas pedagógicas docentes, según contexto y necesidades específicas de los mismos y manejan las aplicaciones educativas de las teorías del aprendizaje.
Liderazgo escolar	El conocer las concepciones contemporáneas de liderazgo escolar, permite tener una comprensión no sólo de las prácticas, tipos y características de las y los líderes escolares sino también de los valores y estrategias necesarios para implementar procesos de mejora escolar diferenciando contexto, nivel de desarrollo de la escuela y contingencia.

Nivel referencial de remuneraciones

El cargo se rige por las normas del DFL N°1 del año 1996 del Ministerio de Educación, que fija el texto refundido, coordinado y sistematizado de la ley 19.070 Estatuto de los Profesionales de la Educación, por tanto, su remuneración se ajustará a dichas normas e incluirá la asignación de responsabilidad directiva. Por ello, tendrá una remuneración mensual bruta referencial promedio de $ 1.860.207, más la asignación de responsabilidad directiva de $ 325.172 ( 37,5% de la RBMN), más las asignaciones a las cuales tenga derecho la persona nombrada en el cargo, según los artículos 47 y siguientes de la señalada norma.

Renta 4 bienios, tramo Avanzado

* Para mayor detalle revisar Bases de Convocatoria.

Características geográficas de la comuna

La Escuela Efraín Campana Silva de Osorno se encuentra ubicada en la ciudad de Osorno, comuna de Osorno y Provincia de Osorno en la X Región de los Lagos, la cual tiene una Superficie aproximada de 6.805 km2. Se encuentra ubicada entre los paralelos 40,23 ° y 40,36° de Latitud Sur y los 73,26° y 72,46° de Longitud Oeste. La región está compuesta por las provincias de Chiloé, Llanquihue, Osorno y Palena. La capital regional es Puerto Montt.
La Provincia de Osorno está formada por siete comunas: San Pablo, Osorno, Puyehue, Puerto Octay, Rio Negro, San Juan de la Costa y Purranque. La ciudad de Osorno tiene una población de 176.304 habitantes según el Censo 2024.

INDICADORES SOCIO– ECONÓMICOS
Dentro de delo indicadores significativos, nos encontramos con el envejecimiento de la población y la disminución en la proporción de población económicamente activa. El INE ha proyectado para el año 2050 que la población de 60 años y más se aproximará al 30%del total. Las cifras entregadas por el censo permiten caracterizar a la población en distintos aspectos en un momento determinado y en distintos niveles territoriales ya sean nacionales, regionales o comunales. Se establecen por ejemplo cifras de población total del país, su composición por edades y sexo, además de una serie de otras características más específicas como a qué religión o etnias pertenecen. Del análisis de estas características de la población se pueden determinar además índices como el de masculinidad y el de dependencia demográfica. Por otra parte, las proyecciones de población proporcionan información que permite establecer escenarios futuros probables respecto de la evolución de la población del país, de esta forma se proporcionan datos que son útiles para la toma de decisiones ante estas situaciones futuras. Si bien los resultados de la medición realizada en abril muestran un aumento en la cifra total de habitantes en el territorio, el fenómeno se concentra en la comuna de Osorno, Además, se registra un envejecimiento de la población en últimos 15 años.

a) Población total 2017
Comuna de Osorno 176.304
Región de los Lagos 890.284
País    18.480.432

b) Población por sexo Año 2017
Comuna de Osorno: hombre 86.473; mujer 89.831
Región de los Lagos:    hombre 437.000; mujer 453.000
Pais:    hombre 8.967.033;      mujer 9.513.399

Niveles educativos

Preescolar, Básica

Localidad

Urbano

Programas

SEP, PIE

Índice de Vulnerabilidad Escolar (IVE)

Concentración de alumnos/as prioritarios/as

69,4%

Estructura según género

Mixto

Dotación total

Sellos de la política educativa territorial

LINEAMIENTOS Y OBJETIVOS ESTRATEGICOS

LINEAMIENTOS ESTRATEGICOS 2022

FOCO ESTRATEGICO: CALIDAD E INTEGRALIDAD DE LOS APRENDIZAJES

LINEAMIENTOS ESTRATEGICOS	OBJETIVOS	LINEAS DE ACCION
Educación integral y resultados educativos	Consolidar los procesos educativos integrales y de calidad, desarrollando estrategias, elaborando instrumentos e implementando programas de apoyo educativo a los establecimientos educacionales municipales	Liderazgo y Gestión Estratégica. 1.- Asesoría y apoyo técnico al 100% de los equipos directivos para la planificación e implementación de los instrumentos de planificación y gestión educativa (PEI, PME, otros planes exigidos por normativa, etc.) 2.-Asesoría para la implementación de planes transversales y el desarrollo de innovación pedagógica. 3.- Promover el desarrollo de trayectorias educativas de los estudiantes. Redes pedagógicas territoriales 1.- Organizar y desplegar apoyo técnico pedagógico para los E.E del territorio (Redes funcionales) 2.-Promover, a nivel territorial, la articulación curricular entre docentes de Educación Parvularia, Enseñanza Básica y Enseñanza Media, con foco en el desarrollo de conocimientos, habilidades y aptitudes en estudiantes que transiten de un nivel a otro Gestión curricular, aprendizajes y desarrollo de la enseñanza 1.- Asesoría y apoyo técnico para la implementación adecuada del currículum escolar en todos los niveles y modalidades educativas. 2.- Promover, a nivel territorial, la articulación curricular entre docentes de Educación Parvularia, Enseñanza Básica y Enseñanza Media, con foco en el desarrollo de conocimientos, habilidades y aptitudes en estudiantes que transiten de un nivel a otro. 3.- Velar por la adecuada implementación y desarrollo de los planes y programas de la Educación Media Técnico-Profesional y su vinculación con el entorno productivo al servicio del aprendizaje
	Promover el desarrollo de un ecosistema educativo para el desarrollo de capacidades digitales eficaces en docentes y asistentes de la educación.	Desarrollo de habilidades para el siglo XXI. 1.- Plan de acción de educación digital (Establecimientos con planificación y acciones de desarrollo de capacidades digitales para docentes y asistentes de la educación) 2.- Plan de conectividad a internet (100% de los E.E.) 3.- Plan Aulas Conectadas 2022. (incluye plan de coordinación informática y usos pedagógicos)
	Fortalecer capacidades de los docentes, asistentes de la educación y personal DAEM para que puedan optimizar su desempeño profesional y asegurar el desarrollo educativo de las y los estudiantes.	Gestión de la formación profesional 1.-Planes locales de Desarrollo Profesional Docente 2.-Plan comunal de capacitaciones para asistentes de la educación y personal DAEM 3.-Vínculos del DAEM con CPEIP, Universidades y Centros de Formación Técnico-Profesional para fortalecer la oferta de formación de docentes y directivos. 4.-Monitorear los procesos de desarrollo profesional docente según la Ley N° 20.903.

FOCO ESTRATEGICO: CIENCIA, TECNOLOGIA Y MEDIO AMBIENTE

LINEAMIENTO ESTRATEGICO	OBJETIVOS	LINEAS DE ACCION
Divulgación y fomento de la ciencia, la tecnología y el cuidado del medio ambiente en el contexto de los Proyectos Educativos.	Fomentar la experimentación, el pensamiento crítico, la formación científica y el trabajo interdisciplinario en los estudiantes.	Educación digital, programación y robótica. 1.-Robótica educativa en escuelas básicas (20 talleres de robótica implementados)
		Ciencia escolar 1.-Desarrollo y fortalecimiento de las prácticas pedagógicas para docentes de educación general básica que imparten la asignatura de ciencias naturales en 7° y 8° básico. 2.- Programa de talleres científicos escolares. 3.-Implementación de laboratorios de ciencias en establecimientos de educación básica
		Educación ambiental y participación ciudadana. 1.- Plan de gestión ambiental escolar (32 establecimientos educacionales).

FOCO ESTRATEGICO: INCLUSION, CONVIVENCIA ESCOLAR E INTERCULTURALIDAD

LINEAMIENTO ESTRATEGICO

OBJETIVOS

LINEAS DE ACCION

Convivencia escolar y la atención a la diversidad.

Fortalecer los procesos de gestión de la convivencia escolar para el desarrollo de los ámbitos personal y social, tanto de los estudiantes como del conjunto de la comunidad educativa

Convivencia escolar

1.- Plan comunal de convivencia escolar.

2.- Planes de gestión de convivencia escolar de los E.E.

3.- Reglamentos internos y manuales de convivencia escolar.

4.- Participación ciudadana

Promover e implementar prácticas institucionales que aseguren el acceso, permanencia, aprendizaje y participación de todas y todos los estudiantes

Educación intercultural

1.-Aportar a la transversalización de la interculturalidad con otros directores del SLE

2.- Contextualización curricular y pertinencia cultural territorial.

3.- Promover la incorporación, en el PEI y el PME, de estrategias y acciones para fomentar el respeto y el reconocimiento de la interculturalidad.

Alumnos migrantes

1.-Protocolo de acogida y atención integral a alumnos migrantes

Fortalecer el apoyo socioemocional en las comunidades educativas

Articulación con redes de protección.

1.- Articulación con redes institucionales del territorio vinculadas al área de la salud y protección que aporten al bienestar de la comunidad escolar

2.- Establecimientos educacionales con provisión de servicios básicos para apoyo socioemocional de la comunidad escolar.

Inclusión educativa

1.- Promover la implementación del Programa de Integración Escolar (Decreto N° 170) en todos los niveles y asignaturas del currículum (Establecimientos con PIE).

FOCO ESTRATEGICO: EDUCACION EXTRAESCOLAR

LINEAMIENTO ESTRATEGICO

OBJETIVOS

LINEAS DE ACCION

Educación extraescolar.

Implementar acciones transversales de carácter formativo y complementarias al currículum escolar, a través de actividades deportivas, recreativas, artísticas, culturales, científicas y tecnológicas, que permitan la participación masiva de las y los alumnos a nivel comunal.

Programa comunal de educación extraescolar.

1.-Establecimientos educacionales con oferta de educación extraescolar implementada.

FOCO ESTRATEGICO: INFRAESTRUCTURA ESCOLAR Y SEGURIDAD

LINEAMIENTO ESTRATEGICO

OBJETIVOS

LINEAS DE ACCION

Infraestructura escolar

Contar con infraestructura y equipamiento en los recintos escolares que ofrezca las condiciones de calidad y seguridad para el bienestar de todos los integrantes de la comunidad educativa.

1.-Desarrollo de infraestructura deportiva y/o recreacional a los establecimientos educacionales

2.- Eficiencia energética

3.- Mantención de infraestructura escolar

4.- Regularización de las unidades educativas conforme a la normativa vigente.

FOCO ESTRATEGICO: SUSTENTABILIDAD DEL SISTEMA EDUCTIVO

LINEAMIENTO ESTRATEGICO	OBJETIVOS	LINEAS DE ACCION
Gestión financiera y administrativa del sistema educativo comunal.	Asegurar en el mediano plazo la sostenibilidad del sistema educativo municipal de Osorno	-Matricula, asistencia media y retención escolar.
		-Gestión financiera (Mantener el equilibrio financiero del sistema educativo comunal).

* Para mayor detalle revisar Bases de Convocatoria.

ÁREA DE PROCESO: Gestión pedagógica
OBJETIVO: Mejorar los procedimientos del proceso educativo en función de los aprendizajes de todos los estudiantes con el monitoreo permanente de la implementación y cobertura curricular, diseño de estrategias e instancias diversificadas de apoyo multidisciplinario a estudiantes y un sistema efectivo de avaluación de los aprendizajes
Ponderación: *25%*
Indicadores	Fórmula de cálculo	Medios de verificación	Situación actual	Ponderación	Metas estratégicas	Supuestos básicos
INDICADOR 1: Elaboración y seguimiento de la ejecución del PME	Número de acciones*100/número de acciones planificadas	- Informe de diagnóstico participativo institucional. - Reporte de Evaluación obtenido de Plataforma PME Mineduc. - Informe de monitoreo de ejecución de acciones. - Adjuntar reportes, informes, actas o planificación de actividades realizadas asociadas el PME.	100% ejecucion PME	5%	Año 1: Mantener o ejecutar una implementación del 90% o mas	Situaciones extremas naturales, sociales, sanitarias, políticas entre otras. Gestión administrativa de responsabilidad del sostenedor y /o MINEDUC. Paros gremiales, toma de establecimientos, alta concentración de licencias médica, entre otras.
				5%	Año 2: Mantener o ejecutar una implementación del 90% o masMantener o ejecutar una implementación del 90% o mas
				5%	Año3: Mantener o ejecutar una implementación del 95% o mas
				5%	Año 4: Mantener o ejecutar una implementación del 95% o mas
				5%	Año 5: Mantener o ejecutar una implementación del 100% o mas
INDICADOR 2: Planificación de clases según ley N°20.248, art 7 letra h).	Número de asignaturas planificadas*100/total de asignaturas del plan de estudio vigente.	Informe del director/a de las planificaciones entregadas por los docentes, al 30 de abril de cada año, con V° B° del jefe/a de UTP. - Plan de monitoreo de la implementación curricular. - Informe semestral de cobertura curricular por asignatura y curso	Sin antecedentes previos	5%	Año 1: 100% de las asignaturas planificadas al 30 de abril.	Situaciones extremas naturales, sociales, sanitarias, políticas entre otras. Gestión administrativa de responsabilidad del sostenedor y /o MINEDUC. Paros gremiales, toma de establecimientos, alta concentración de licencias médica, entre otras.
				5%	Año 2: 100% de las asignaturas planificadas al 30 de abril.
				5%	Año3: 100% de las asignaturas planificadas al 30 de abril.
				5%	Año 4: 100% de las asignaturas planificadas al 30 de abril.
				5%	Año 5: 100% de las asignaturas planificadas al 30 de abril.
INDICADOR 3: Visitas de acompañamiento técnico en aula y retroalimentación al docente.	Número de docentes acompañados y retroalimentados que atienden plan de estudio *100/por el total de docentes que atienden plan de estudio.	- Planificación de visitas de acompañamiento al aula - Nómina de docentes del establecimiento con 20 o más horas frente a curso. - Nómina de docentes acompañados en el aula.	No hay antecedentes previos	10%	Año 1: 90% de docentes que atienden plan de estudio acompañados en el aula y retroalimentados	Situaciones extremas naturales, sociales, sanitarias, políticas entre otras. Gestión administrativa de responsabilidad del sostenedor y /o MINEDUC. Paros gremiales, toma de establecimientos, alta concentración de licencias médica, entre otras.
				10%	Año 2: 95% de docentes que atienden plan de estudio acompañados en el aula y retroalimentado
				10%	Año3: 95% de docentes que atienden plan de estudio acompañados en el aula y retroalimentados
				10%	Año 4: 100% de docentes que atienden plan de estudio acompañados en el aula y retroalimentados
				10%	Año 5: 100% de docentes que atienden plan de estudio acompañados en el aula y retroalimentados
INDICADOR 4: La unidad educativa planifica y ejecuta acciones que promuevan el desarrollo profesional en docentes y profesionales de la educación.	Cantidad de docentes que participan en acciones de trabajo colaborativo * 100 / Total de docentes de la unidad educativa	- Plan local de desarrollo Profesional Docente que contenga las líneas de capacitaciones y plan anual de trabajo Colaborativo. -Informe evaluación Plan Local de Desarrollo Profesional - Nómina de docentes de aula que atiende plan de estudio y profesionales que participan en instancias de trabajo colaborativo y capacitaciones. - Actas de trabajo colaborativo con fecha y firma participantes.	No hay antecedentes previos	5%	Año 1: 90% de los docentes participan en actividades de desarrollo profesional docente como trabajo colaborativo y/o capacitaciones	Situaciones extremas naturales, sociales, sanitarias, políticas entre otras. Gestión administrativa de responsabilidad del sostenedor y /o MINEDUC. Paros gremiales, toma de establecimientos, alta concentración de licencias médica, entre otras.
				5%	Año 2:95% de los docentes participan en actividades de desarrollo profesional docente como trabajo colaborativo y/o capacitaciones
				5%	Año3: 100% de los docentes participan en actividades de desarrollo profesional docente como trabajo colaborativo y/o capacitaciones
				5%	Año 4: 100% de los docentes participan en actividades de desarrollo profesional docente como trabajo colaborativo y/o capacitaciones
				5%	Año 5: 100% de los docentes participan en actividades de desarrollo profesional docente como trabajo colaborativo y/o capacitaciones

ÁREA DE PROCESO: Liderazgo
OBJETIVO: Conducir de manera efectiva el funcionamiento general del establecimiento, con el propósito de instaurar una cultura de latas expectativas en la comunidad educativa, logrando los objetivos formativos, académicos y movilizando al establecimiento hacia una mejora continua.
Ponderación:15%
Indicadores	Fórmula de cálculo	Medios de verificación	Situación actual	Ponderación	Metas estratégicas	Supuestos básicos
INDICADOR 1: Unidad educativa gestiona en tiempos y plazos normativos correspondientes Fiscalizaciones de Superintendencia de Educación con sus procesos administrativos para evitar sanciones.	Actas de de fiscalizaciones	- Actas de fiscalización SUPEREDUC. -- Informe con registro de jornadas o acciones realizadas para subsanación de observaciones en tiempos correspondientessegún procesos y plazos establecidos, en caso de haber actas con observaciones. Nota: De no realizar las acciones o haber entregado documentación para subsanación de procesos de al menos una de las fiscalizaciones o procesos en los tiempos establecidos, se entenderá como no cumplido el indicador. En caso de no existir fiscalizaciones en el año en evaluación, se entenderá como logrado el indicador.	Sin antecedentes previos	5%	Año 1: Actas sin observaciones o 100% de las actas de fiscalizaciones con observaciones realizadas por la superintendencia subsanadas	Situaciones extremas naturales, sociales, sanitarias, políticas entre otras. Gestión administrativa de responsabilidad del sostenedor y /o MINEDUC. Paros gremiales, toma de establecimientos, alta concentración de licencias médica, entre otras.
				5%	Año 2: Actas sin observaciones o 100% de las actas de fiscalizaciones con observaciones realizadas por la superintendencia subsanadas
				5%	Año3: Actas sin observaciones o 100% de las actas de fiscalizaciones con observaciones realizadas por la superintendencia subsanadas
				5%	Año 4: Actas sin observaciones o 100% de las actas de fiscalizaciones con observaciones realizadas por la superintendencia subsanadas
				5%	Año 5: Actas sin observaciones o 100% de las actas de fiscalizaciones con observaciones realizadas por la superintendencia subsanadas
INDICADOR 2: Unidad educativa gestiona en tiempos y plazos normativos correspondientes la subsanación de denuncias presentadas ante SUPEREDUC.	Notificación de denuncias SUPEREDUC	- Informe de casos o denuncias recibidas en SUPEREDUC (correo, actas), con procesos instruidos por SUPEREDUC, de corresponder -- Informe/Registro de jornadas o acciones realizadas para subsanación de denuncias en tiempos correspondientes según procesos y plazos establecidos Nota: De no realizar las acciones o haber entregado documentación para su subsanación de al menos una de las denuncias o procesos en los tiempos establecidos por ministerio, se entenderá como no cumplido el indicador. En caso de no existir denuncias a SUPEREDUC en el año en evaluación, se entenderá como logrado el indicador.	No hay antecedentes previoo	5%	Año 1: Sin denuncias; 100% de denuncias subsanadas o con proceso de subsanación en ejecución en tiempos y plazos correspondientes	Situaciones extremas naturales, sociales, sanitarias, políticas entre otras. Gestión administrativa de responsabilidad del sostenedor y /o MINEDUC. Paros gremiales, toma de establecimientos, alta concentración de licencias médica, entre otras.
				5%	Año 2: Sin denuncias; 100% de denuncias subsanadas o con proceso de subsanación en ejecución en tiempos y plazos correspondientes
				5%	Año 3: Sin denuncias; 100% de denuncias subsanadas o con proceso de subsanación en ejecución en tiempos y plazos correspondientes
				5%	Año 4: Sin denuncias; 100% de denuncias subsanadas o con proceso de subsanación en ejecución en tiempos y plazos correspondientes
				5%	Sin denuncias; 100% de denuncias subsanadas o con proceso de subsanación en ejecución en tiempos y plazos correspondientesAño 5:
INDICADOR 6: El director gestiona convenios de colaboración con instituciones públicas y/o privadas a nivel de escuela con firma del director o convenios en colaboración con DAEM y la municipalidad con firma del Señor Alcalde.	Número de convenios	-Convenios firmados por el director o el Sr. Alcalde. - Decreto Aprueba Convenio, firmado, en el caso convenios firmados por el alcalde.	Sin antecedentes previos	5%	Año 1: Firma de al menos un convenio anual de gestión propia y/o con colaboración de DAEM y Municipalidad	Situaciones extremas naturales, sociales, sanitarias, políticas entre otras. Gestión administrativa de responsabilidad del sostenedor y /o MINEDUC. Paros gremiales, toma de establecimientos, alta concentración de licencias médica, entre otras.
				5%	Año 2: Firma de al menos un convenio anual de gestión propia y/o con colaboración de DAEM y Municipalidad
				5%	Año 3: Firma de al menos un convenio anual de gestión propia y/o con colaboración de DAEM y Municipalidad
				5%	Año 4: Firma de al menos un convenio anual de gestión propia y/o con colaboración de DAEM y Municipalidad
				5%	Año 5: Firma de al menos un convenio anual de gestión propia y/o con colaboración de DAEM y Municipalidad

ÁREA DE PROCESO: Convivencia Escolar
OBJETIVO: Incentivar y desarrollar acciones que permitan vivenciar una sana convivencia y buen trato a través de actividades de promoción, preventivas en ámbitos de formación, convivencia escolar, participación, vida democrática, enmarcadas en el respeto, diálogo y el compromiso de los diferentes estamentos de la comunidad educativa, de manera de fortalecer un ambiente propicio para el aprendizaje.
Ponderación: 15%
Indicadores	Fórmula de cálculo	Medios de verificación	Situación actual	Ponderación	Metas estratégicas	Supuestos básicos
INDICADOR 1: Unidad educativa fomenta participación de estudiantes por curso en actividades destinadas a promover una sana convivencia y prevenir agresiones o violencia escolar ente estudiantes, de acuerdo con el Plan de Gestión de Convivencia Escolar.	Cantidad de estudiantes que participan en actividades para promover la sana convivencia y prevenir agresiones o violencia escolar * 100 / total matricula de estudiantes	- Plan de Gestión de la Convivencia Escolar - Matrícula por curso. - Proyecto/Planificación de actividad. - Nómina de asistencia por actividad. - Informe anual de evaluación del plan con actividades y porcentaje de participación de estudiantes. - Instrumentos aplicados para evaluación de las distintas actividades realizadas en el año: encuestas de satisfacción, otros	Sin antecendentes previos	5%	Año 1: 100% de los estudiantes participan en actividades destinadas a promover una sana convivencia y prevenir agresiones o violencia escolar	Situaciones extremas naturales, sociales, sanitarias, políticas entre otras. Gestión administrativa de responsabilidad del sostenedor y /o MINEDUC. Paros gremiales, toma de establecimientos, alta concentración de licencias médica, entre otras.
				5%	Año 2: 100% de los estudiantes participan en actividades destinadas a promover una sana convivencia y prevenir agresiones o violencia escolar
				5%	Año3: 100% de los estudiantes participan en actividades destinadas a promover una sana convivencia y prevenir agresiones o violencia escolar
				5%	Año 4: 100% de los estudiantes participan en actividades destinadas a promover una sana convivencia y prevenir agresiones o violencia escolar
				5%	Año 5: 100% de los estudiantes participan en actividades destinadas a promover una sana convivencia y prevenir agresiones o violencia escolar
INDICADOR 2: El establecimiento educativo cuenta con un Reglamento Interno de Convivencia Escolar y protocolos actualizados, difundidos y publicados, que regula las normas de acción y de resolución de conflictos para situaciones de violencia y/o conflicto entre los estudiantes u otros miembros de la Comunidad Educativa.	Actualziación de documentos	- Reglamento Interno de Convivencia Escolar. - Planificación de jornadas de actualización y difusión del Reglamento interno de Convivencia Escolar con apoderados, estudiantes, docentes y asistentes de la educación. - Registros de actas de actividades realizadas para difusión del Reglamento Interno de Convivencia Escolar actualizados con estudiantes, padres, funcionarios de la institución, con firmas de participantes.	Sin antecedentes previos	5%	Año 1: Reglamento Interno es actualizado y difundido con el 100% de los actores de la comunidad educativa (estudiantes, docentes, padres, madres y apoderados)	Situaciones extremas naturales, sociales, sanitarias, políticas entre otras. Gestión administrativa de responsabilidad del sostenedor y /o MINEDUC. Paros gremiales, toma de establecimientos, alta concentración de licencias médica, entre otras.
				5%	Año 2: Reglamento Interno es actualizado y difundido con el 100% de los actores de la comunidad educativa (estudiantes, docentes, padres, madres y apoderados)
				5%	Año3: Reglamento Interno es actualizado y difundido con el 100% de los actores de la comunidad educativa (estudiantes, docentes, padres, madres y apoderados)
				5%	Año 4: Reglamento Interno es actualizado y difundido con el 100% de los actores de la comunidad educativa (estudiantes, docentes, padres, madres y apoderados)
				5%	Año 5: Reglamento Interno es actualizado y difundido con el 100% de los actores de la comunidad educativa (estudiantes, docentes, padres, madres y apoderados)
INDICADOR 3: Unidad educativa realiza aplicación de protocolos de actuación establecidos en reglamentos interno y manual de convivencia escolar en distintos casos de violencia y/o acoso escolar, o aplicación de Aula Segura.	Correcta aplicacion de protocolos	- Registro Interno anual de casos violencia y/ o registro de casos de acoso escolar. - Informe de casos manejados y acciones aplicadas según protocolos y plazos establecidos. - Informe de casos de aplicación de aula segura con ejecución de protocolos según debido proceso y plazos correspondientes. Nota: De no realizar las acciones o haber entregado documentación en todas las instancias de aplicación de Aula Segura en los tiempos establecidos por ministerio y sus plataformas, se entenderá como no cumplido el indicador. - De no realizar las acciones o haber entregado documentación en al menos una de las instancias de aplicación de Aula Segura en los tiempos establecidos por ministerio y sus plataformas, se entenderá como cumplimiento parcial del indicador.	Sin antecedentes previos	5%	Año 1: Aplicación correcta del 100% de los pasos establecidos en los protocolos de actuación de los documentos institucionales correspondientes	Situaciones extremas naturales, sociales, sanitarias, políticas entre otras. Gestión administrativa de responsabilidad del sostenedor y /o MINEDUC. Paros gremiales, toma de establecimientos, alta concentración de licencias médica, entre otras.
				5%	Año 2: Aplicación correcta del 100% de los pasos establecidos en los protocolos de actuación de los documentos institucionales correspondientes
				5%	Año 3: Aplicación correcta del 100% de los pasos establecidos en los protocolos de actuación de los documentos institucionales correspondientes
				5%	Año 4: Aplicación correcta del 100% de los pasos establecidos en los protocolos de actuación de los documentos institucionales correspondientes
				5%	Año 5: Aplicación correcta del 100% de los pasos establecidos en los protocolos de actuación de los documentos institucionales correspondientes

ÁREA DE PROCESO: Gestión de Recursos
OBJETIVO: Gestionar el recurso humano, financiero y administrativo de tal manera de garantizar el avance de las metas pedagógicas e institucionales propuestas en los proyectos educativos del establecimiento.
Ponderación: *15%*
Indicadores	Fórmula de cálculo	Medios de verificación	Situación actual	Ponderación	Metas estratégicas	Supuestos básicos
INDICADOR 1: Establecimiento realiza una gestión responsable y ejecuta los gastos subvención pro -retención y subvención mantenimiento de manera pertinente según las normativas que rigen el uso de estos fondos.	Total de gastos ejecutados * 100 / total degastos recibidos	-Certificado de transferencia de subvención pro- retención y subvención mantenimiento. -Rendición anual de gastos subvención pro -retención y subvención mantenimiento	Sin antecedentes previos	5%	Año 1: Ejecucion de un mínimo del 90% de de cada subvencion	Situaciones extremas naturales, sociales, sanitarias, políticas entre otras. Gestión administrativa de responsabilidad del sostenedor y /o MINEDUC. Paros gremiales, toma de establecimientos, alta concentración de licencias médica, entre otras.
				5%	Año 2: Ejecucion de un mínimo del 90% de de cada subvencion
				5%	Año 3: Ejecucion de un mínimo del 95% de de cada subvencion
				5%	Año 4: Ejecucion de un mínimo del 95% de de cada subvencion
				5%	Año 5: Ejecucion de un mínimo del 100% de de cada subvencion
INDICADOR 2: Establecimiento realiza una gestión responsable y ejecuta los gastos subvención SEP y PIE acorde a normativa que rige cada subvención, en lo referido a énfasis de la ley, sus actualizaciones y gastos permitidos tanto en recurso humano, material y otras disposiciones que se establecen.	Total de gastos SEP ejecutados * 100 / total de fondos SEP recividos Total de gastos PIE recibidos * 100 / total de gastos recibidos	Certificado rendición anual de gastos SEP informados a SUPEREDUC. - Plan de trabajo de acciones o estrategias a implementar con fondos SEP ajustados a la pertinencia técnica del gasto según las orientaciones que rigen su normativa: Ley 20.248 y manual de Rendición de cuentas del año en evaluación. - Reporte de Fase estratégica, Planificación Anual, Implementación y Evaluación obtenidos de Plataforma PME. -Certificado rendición anual de gastos PIE informados a SUPEREDUC. - Plan de trabajo de acciones o estrategias a implementar con fondos PIE ajustados a las orientaciones que rigen su normativa: Decreto n°170, Decreto N°83 y actualización de orientaciones técnicas del PIE.	Sin antecedentes previos	5%	Año 1: Gasto de un mínimo del 70% de la Subvención SEP en el año. Gastos de un mínimo del 90% de la subvencion PIE	Situaciones extremas naturales, sociales, sanitarias, políticas entre otras. Gestión administrativa de responsabilidad del sostenedor y /o MINEDUC. Paros gremiales, toma de establecimientos, alta concentración de licencias médica, entre otras.
				5%	Año 2: Gasto de un mínimo del 70% de la Subvención SEP en el año. Gastos de un mínimo del 90% de la subvencion PIE
				5%	Año 3: Gasto de un mínimo del 70% de la Subvención SEP en el año. Gastos de un mínimo del 90% de la subvencion PIE
				5%	Año 4: Gasto de un mínimo del 70% de la Subvención SEP en el año. Gastos de un mínimo del 90% de la subvencion PIE
				5%	Año 5: Gasto de un mínimo del 70% de la Subvención SEP en el año. Gastos de un mínimo del 90% de la subvencion PIE
INDICADOR 3: La unidad educativa mantiene un registro de inventario actualizado en formato, indicando la subvención o recurso utilizado en su adquisición (considerando documento base entregado por el DAEM)	Registro de Inventario	- Reporte primer semestre de inventario DAEM obtenido de sistema/programa de inventarios. - Reporte segundo semestre de inventario DAEM obtenido de sistema/programa de inventarios.	Sin antecedentes previos	5%	Año 1: Registro del 100% de los bienes adquiridos en la unidad educativa en el sistema digital de inventario	Situaciones extremas naturales, sociales, sanitarias, políticas entre otras. Gestión administrativa de responsabilidad del sostenedor y /o MINEDUC. Paros gremiales, toma de establecimientos, alta concentración de licencias médica, entre otras.
				5%	Año 2: Registro del 100% de los bienes adquiridos en la unidad educativa en el sistema digital de inventario
				5%	Año 3: Registro del 100% de los bienes adquiridos en la unidad educativa en el sistema digital de inventario
				5%	Año 4: Registro del 100% de los bienes adquiridos en la unidad educativa en el sistema digital de inventario
				5%	Año 5: Registro del 100% de los bienes adquiridos en la unidad educativa en el sistema digital de inventario

ÁREA DE RESULTADOS: Resultados
OBJETIVO: DMejorar los resultados institucionales en los sistemas de medición externos, indicadores de eficiencia interna y niveles de satisfacción en el establecimiento, con la finalidad de contribuir al desarrollo de las metas y trayectorias educativas
Ponderación: 30%
Indicadores	Fórmula de cálculo	Medios de verificación	Situación actual	Ponderación	Metas estratégicas	Supuestos básicos
INDICADOR 1: Disminución de estudiantes con nivel insuficiente en resultado SIMCE 4° básico/2° medio en Lenguaje. Disminución de estudiantes con nivel insuficiente en resultado SIMCE 4° básico/2° medio en Matemática.	Informe de Resultados SIMCE	- Informe ministerial de Resultados Simce. - Plan de acciones pedagógicas remediales para movilidad de los estudiantes en resultados niveles de logro de estándares de aprendizaje en lectura. - Informe de evaluación de plan de acciones pedagógicas remediales. - Informe ministerial de Resultados Simce. - Plan de acciones pedagógicas remediales para movilidad de los estudiantes en resultados niveles de logro de estándares de aprendizaje en Matemática. - Informe de evaluación de plan de acciones pedagógicas remediales	Nivel insuficiente Lectura: 32.4% Nivel insuficiente Matemática: 50,7%	10%	Año 1: Mantener nivel de estudiantes en categoría insuficiente en Lectura y Matematica según resultados año 2025	Situaciones extremas naturales, sociales, sanitarias, políticas entre otras. Gestión administrativa de responsabilidad del sostenedor y /o MINEDUC. Paros gremiales, toma de establecimientos, alta concentración de licencias médica, entre otras.
				10%	Año 2: Disminuir el porcentaje de estudiantes en nive suficiente en al menos: Lectura 30% Matemática 45 %
				10%	Año 3: Disminuir el porcentaje de estudiantes en nive suficiente en al menos: Lectura 27% Matemática 40 %
				10%	Año 4: Disminuir el porcentaje de estudiantes en nive suficiente en al menos: Lectura 25% Matemática 35 %
				10%	Año 5: Disminuir el porcentaje de estudiantes en nive suficiente en al menos: Lectura 20% Matemática 30%
INDICADOR 2: Tasa de variación de la matrícula de Educación Municipal. El establecimiento gestiona y realiza acciones para promover y mejorar su matrícula.	Declaración de subvención	- Declaración de subvención diciembre año anterior. - Declaración de subvención abril año en evaluación. - Plan Institucional con acciones de promoción de matrícula. -Informe de ejecución y evaluación plan de promoción de matrícula.	Matricula Marzo 2025: 583 estudiantes	5%	Año 1: Mantener matricula de 583 estudiantes	Situaciones extremas naturales, sociales, sanitarias, políticas entre otras. Gestión administrativa de responsabilidad del sostenedor y /o MINEDUC. Paros gremiales, toma de establecimientos, alta concentración de licencias médica, entre otras.
				5%	Año 2: Aumentar matrícula en al menos 3% respecto al 22 de abril de 2025, sin sobrepasar la capacidad máxima autorizada para la unidad educativa
				5%	Año3: Aumentar matrícula en al menos 5% respecto al 22 de abril de 2025, sin sobrepasar la capacidad máxima autorizada para la unidad educativa
				5%	Año 4: Aumentar matrícula en al menos 8% respecto al 22 de abril de 2025, sin sobrepasar la capacidad máxima autorizada para la unidad educativa
				5%	Año 5: Aumentar matrícula en al menos 10% respecto al 22 de abril de 2025, sin sobrepasar la capacidad máxima autorizada para la unidad educativa
INDICADOR 3: La unidad educativa genera un plan con acciones dirigidas al Incremento del porcentaje anual de asistencia media.	Declaración de Sunvenciones	- Declaración de subvenciones de marzo a diciembre. - Informe de director que señala asistencia media por mes y promedio anual obtenido. - Plan anual de trabajo con acciones de promoción de la asistencia. - Informe de evaluación de plan anual de promoción de la asistencia.	Sin antecedentes previos	5%	Año 1: Lograr una asistencia media anual de al menos un 90%	Situaciones extremas naturales, sociales, sanitarias, políticas entre otras. Gestión administrativa de responsabilidad del sostenedor y /o MINEDUC. Paros gremiales, toma de establecimientos, alta concentración de licencias médica, entre otras.
				5%	Año 2: Lograr una asistencia media anual de al menos un 90%
				5%	Año3: Lograr una asistencia media anual de al menos un 90%
				5%	Año 4: Lograr una asistencia media anual de al menos un 90%
				5%	Año 5: Lograr una asistencia media anual de al menos un 90%
INDICADOR 4: Movilidad de estudiantes de nivel II a Nivel III en Prueba de Lectura 2° básico/2°medio evaluación intermedia y evaluación final – DIA Agencia de la Calidad. Movilidad de estudiantes de nivel II a Nivel III en Prueba de Matemática 2° básico/2°medio evaluación intermedia y evaluación final – DIA Agencia de la Calidad.	Informe de Resultaos DIA	- Informe de Resultados DIA Lectura, emitido por el Mineduc. - Plan de acciones pedagógicas remediales para incremento de los resultados en evaluación de lectura. - Informe de evaluación de plan de acciones pedagógicas remediales - Informe de Resultados DIA Matemática, emitido por el Mineduc. - Plan de acciones pedagógicas remediales para incremento de los resultados en evaluación de lectura. - Informe de evaluación de plan de acciones pedagógicas remediales	Sin antecedentes previos	10%	Año 1: Mantener, en el año que asume el cargo los resultados DIA en lectura y Matemática respecto del año anterior.	Situaciones extremas naturales, sociales, sanitarias, políticas entre otras. Gestión administrativa de responsabilidad del sostenedor y /o MINEDUC. Paros gremiales, toma de establecimientos, alta concentración de licencias médica, entre otras.
				10%	Año 2: Mejorar en al menos 5% los resultados en Lectura y Matemática entre la evaluación Intermedia y Final en cada nivel, respecto de los resultados del año anterior
				10%	Año3: Mejorar en al menos 5% los resultados en Lectura y Matemática entre la evaluación Intermedia y Final en cada nivel, respecto de los resultados del año anterior
				10%	Año 4: Mejorar en al menos 5% los resultados en Lectura y Matemática entre la evaluación Intermedia y Final en cada nivel, respecto de los resultados del año anterior
				10%	Año 5: Mejorar en al menos 5% los resultados en Lectura y Matemática entre la evaluación Intermedia y Final en cada nivel, respecto de los resultados del año anterior

Para la fiel e irrestricta observancia del convenio de desempeño, se espera por esta Municipalidad un 70% de cumplimiento del mismo por año de gestión.
Rangos de logro	Consecuencias Cumplimiento/Incumplimiento
Superior a 95%	Director cumple con un alto logro de su Convenio de Desempeño, por lo cual, se determina un desempeño de excelencia.
Entre un 71% y 94%	Se realizará un acompañamiento y monitoreo bi anual de los indícadores del convenio de Desempeño Directivo, en pos de la mejora del nivel de cumplimiento de su Convenio.
Inferior a 70%	El sostenedor tendrá la facultad de dar término al Convenio Directivo.

* Para mayor detalle revisar Bases de Convocatoria.

Requisitos legales para el desempeño del cargo

Para ser Directora o Director de Establecimiento, de conformidad a lo establecido en el artículo 24 del DFL Nº 1, de 1996, las personas que postulan deberán cumplir con los siguientes requisitos:

uno

(*) Antecedentes serán solicitados por la Jefatura del DAEM, Corporación o Servicio Local de Educación conforme avance en las etapas del proceso.
(**) La inhabilitación del ejercicio de funciones por 5 años, por aplicación de medida disciplinaria de destitución por infringir gravemente el principio de probidad administrativa, alcanza a cualquier calidad jurídica en la que se quiera vincular al ex funcionario o funcionaria, incluyendo Código del Trabajo, Estatuto Docente o contrato a honorarios, salvo que se encuentre eximido de cumplir el plazo de acuerdo a la situación descrita en el inciso final del artículo 121 del DFL N°29 del año 2004 Fija el texto refundido, coordinado y sistematizado de la Ley N° 18.834 sobre Estatuto Administrativo.
(***) De acuerdo al artículo 34 C del D.F.L. N°1 de Educación del año 1997 que fijó el texto refundido, coordinado y sistematizado de la Ley N°19.070 que aprobó el Estatuto de los profesionales de la educación, son cargos de exclusiva confianza del director del establecimiento educacional: Subdirectora o Subdirector, Inspectora o Inspector General y Jefa o Jefe Técnico.
(****) Esta autorización será solicitada al momento de la contratación y/o nombramiento, según corresponda.

Antecedentes de postulación

1. Formulario en línea de Ficha de Postulación.
2. Formulario en línea de Currículum Vitae actualizado a la fecha de la postulación.
3. Declaración Jurada simple en línea***, actualizada a la fecha de postulación, que acredite que quien postula no se encuentra afecto a las inhabilidades e incompatibilidades contempladas en el artículos 24 del DFL 1, de 1996, del Ministerio de Educación; en el artículo 10 del DS Nº 453 Reglamento de la Ley Nº 19.070 y; artículos 54, 55 y 56 de la Ley Nº 18.575.
4. Copia del Certificado de Título Profesional legalizada ante notario o Certificado de Profesionales emitido por el Servicio de Registro Civil e Identificación o Certificado de título emitido por casa de estudios superiores (Universidad o Instituto Profesional) con código de barra u otro mecanismo para su autenticación.
5. Certificados que acrediten capacitación y pos-títulos o post-grados.
6. Certificados o documentos que acrediten experiencia laboral de al menos 4 años de funciones docentes en un establecimiento educacional, exigible para quienes no sean profesionales de la educación y que estén en posesión de un título profesional o licenciatura de al menos 8 semestres.
7. Certificado o documento escaneado que acredite el tramo de desarrollo profesional en el que se encuentra la persona en virtud de lo establecido en la Ley N°20.903, exigible solo para las y los profesionales de la educación que ejerzan labores docentes.
8. Certificados o documentos que acrediten experiencia de al menos 4 años como Jefatura DAEM, Director/a de Establecimiento, Directivo/a de exclusiva confianza, incluyendo los cargos técnico-pedagógicos o Director/a de Educación de Corporación Municipal, exigible para las y los profesionales de la educación que ejerzan las labores directivas que se mencionan y que no se encuentren encasillados o se hallen en el tramo de acceso o tramo temprano.

*** Al momento de postular, deberá suscribir en línea la declaración jurada (Pinche aquí)

2) Fecha y lugar de Recepción de Postulaciones.

Las postulaciones y sus antecedentes se recepcionarán durante el plazo establecido en el numeral IX y hasta las horas. No se recibirán postulaciones ni antecedentes fuera del plazo indicado en numeral IX.

La falta o presentación inoportuna de cualquiera de los antecedentes de postulación eliminará inmediatamente a la persona del proceso de selección.

Las postulaciones deberán efectuarse únicamente a través de la página web www.directoresparachile.cl, para lo cual las personas interesadas deberán subir al portal los antecedentes de postulación escaneados. Los originales serán exigidos posteriormente en caso de que la persona sea preseleccionada.

Al momento de presentar los antecedentes, la persona recibirá un comprobante a su correo electrónico, con el número de registro y fecha de ingreso.

Los antecedentes presentados no serán devueltos.

Se entenderá que la persona que postula acepta las presentes bases por el sólo hecho de presentar su postulación al cargo concursado.

Las personas que presenten alguna discapacidad que les produzca impedimento o dificultades en la aplicación de los instrumentos de selección que se administrarán, deberán informarlo en su postulación, para adoptar las medidas pertinentes, de manera de garantizar la igualdad de condiciones a todas las personas que postulan.

Las aclaraciones y consultas durante el proceso de postulación deberán ser dirigidas al correo electrónico maria.oyarzo@daem.imo.cl o al teléfono 642251617.

* Para mayor detalle revisar Bases de Convocatoria.

Etapas	Plazos	Responsable
Publicación de Convocatoria	18/05/2026-18/05/2026	Jefe DAEM-Corporación Municipal
Recepción de antecedentes	01/06/2026-14/07/2026	Jefe DAEM-Corporación Municipal
Análisis de admisibilidad	15/07/2026-17/07/2026	Jefe DAEM-Corporación Municipal
Proceso de Preselección	Máximo 40 días hábiles desde el término del análisis de admisibilidad.	Asesoría Externa
Constitución Comisión Calificadora	Máximo 5 días hábiles posterior a la fecha de término del proceso de preselección.	Comisión Calificadora
Entrevistas Comisión Calificadora y Confección de nómina de candidatos	Máximo 15 días hábiles desde que los antecedentes son puestos a disposición de la Comisión Calificadora.	Comisión Calificadora
Resolución del Sostenedor	Máximo 5 días contados posterior a la fecha de confección de la nómina con postulantes elegibles.	Sostenedor
Inicio de funciones en el establecimiento	01/09/2026-01/09/2026	Jefe DAEM-Corporación Municipal

* Para mayor detalle revisar Bases de Convocatoria.

INFORMACIÓN SOBRE DESARROLLO DE ENTREVISTAS

Se informa a las y los postulantes que todas las entrevistas de este concurso serán desarrolladas de manera online, a través de videoconferencias.

Esta convocatoria requiere de archivos adjuntos, que son necesarios para postular.

- Certificado de título profesional legalizado ante notario o Certificado de Profesionales emitido por el Servicio de Registro Civil e Identificación
- Certificado o documento que acredite el tramo de desarrollo profesional docente, obligatorio para las y los profesionales de la educación que ejerzan labores docentes.
- Certificados o documentos que acrediten experiencia de al menos 4 años como Jefe/a DAEM, Director/a de Establecimiento, Directivo/a de exclusiva confianza, incluyendo los cargos técnico-pedagógicos o Director/a de Educación de Corporación Municipal, obligatorio para quienes ejerzan o hayan ejercido las labores directivas que se mencionan y que no se encuentren encasillados o se hallen en el tramo de acceso o tramo temprano.
- Certificados o documentos que acrediten experiencia laboral de al menos 4 años de funciones docentes en un establecimiento educacional, exigible para quienes no sean profesionales de la educación y que estén en posesión de un título profesional o licenciatura de al menos 8 semestres
- Certificados que acrediten capacitación, pos-títulos y/o post-grados

Documento disponible en el portal

Documento que no está guardado en el portal

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Postulaciones a esta convocatoria

51

Desafíos del cargo

Competencias para el ejercicio del cargo

Conocimientos profesionales

Nivel referencial de remuneraciones

Características geográficas de la comuna

Niveles educativos

Localidad

Programas

Índice de Vulnerabilidad Escolar (IVE)

Concentración de alumnos/as prioritarios/as

Estructura según género

Dotación total

Sellos de la política educativa territorial

LINEAMIENTOS Y OBJETIVOS ESTRATEGICOS

Requisitos legales para el desempeño del cargo

Antecedentes de postulación

INFORMACIÓN SOBRE DESARROLLO DE ENTREVISTAS