Etapas del proceso de postulación

El proceso de selección tiene una duración aproximada de 90 días.

Inicio Convocatoria

El Sostenedor realiza una convocatoria pública, a través de sitio web institucional y portal www.directoresparachile.cl

Se inician las postulaciones de acuerdo al mecanismo establecido en las bases del concurso.

Pre-Selección

Se compone de 3 fases:

Equipo del DAEM, Corporación o SLE verificará el cumplimiento de los requisitos formales establecidos en las bases. Aquellos postulantes que sean admitidos en virtud del cumplimiento estos requisitos participarán en la siguiente etapa.

2. Evaluación curricular.

La asesoría externa realizará un análisis curricular para identificar a quienes se acerquen en mayor medida al perfil profesional del cargo, principalmente en términos de formación, conocimientos técnicos, trayectoria laboral y experiencia profesional y directiva. Quienes pasen esta fase serán llamados a la entrevista con asesoría externa..

3. Evaluación psicolaboral y referencias laborales.

Entrevista que busca identificar a quienes se acercan en mayor medida al perfil profesional del cargo y dada la naturaleza de las pruebas y la profundidad del análisis en la entrevista, requiere de la presencia física de los candidatos/as, salvo con ocasión de la pandemia por COVID-19. La asesoría externa elaborará un listado de preseleccionados/as que serán entrevistados/as por la Comisión.

Entrevistas de Comisión Calificadora

La Comisión, compuesta por el Sostenedor o su representante, un representante del Consejo ADP y un docente elegido por sorteo, entrevistará individualmente a cada uno de los candidatos/as preseleccionados/as.

Nómina

La Comisión elaborará una nómina con un mínimo de tres y un máximo de cinco candidatos/as, los que serán presentados al Sostenedor.

Nombramiento

El Sostenedor, deberá nombrar a cualquiera de los integrantes de la nómina o declarar desierto el proceso de selección, mediante resolución fundada, caso en el cual se realizará un nuevo concurso.

Sobre tu postulación

Revisa los requisitos legales del cargo y atributos del perfil.

Actualiza tu información antes de postular.

Verifica que los datos de tu CV estén actualizados en el sistema de postulación en línea.

Puedes adjuntar un CV en formato libre.

Verifica que tus datos de contacto estén actualizados.

Recuerda ingresar toda la documentación requerida según el cargo al que postulas.

Revisa la vigencia de los documentos (ej: declaración jurada)

Documentos necesarios para realizar la postulación

Profesionales de la Educación

Formulario en línea de Ficha de Postulación o Anexo 1 si postula en papel
Formulario en línea de Currículum Vitae actualizado a la fecha de la convocatoria o Anexo 2 si postula en papel
Declaración Jurada Anexo 3
Certificado de Título Profesional legalizado ante notario
Certificados que acrediten capacitación y pos-títulos o post-grados
Certificado o documento que acredite que se encuentra al menos en el tramo avanzado

Profesionales de la educación que ejerzan o hayan ejercido cargos de Jefe DAEM, Director de Establecimiento, Directivo de exclusiva confianza*

Esto incluye los cargos técnico-pedagógicos o Director de Educación de Corporación Municipal y que no se encuentre encasillado o se halle en el tramo de acceso o tramo temprano

Formulario en línea de Ficha de Postulación o Anexo 1 si postula en papel
Formulario en línea de Currículum Vitae actualizado a la fecha de la convocatoria o Anexo 2 si postula en papel
Declaración Jurada Anexo 3
Certificado de Título Profesional legalizado ante notario
Certificados que acrediten capacitación y pos-títulos o post-grados
Certificados o documentos que acrediten experiencia de al menos 6 años como Jefe DAEM, Director de Establecimiento, Directivo de exclusiva confianza*, incluyendo los cargos técnico-pedagógicos o Director de Educación de Corporación Municipal

* De acuerdo al artículo 34 C del D.F.L. N°1 de Educación del año 1997 que fijó el texto refundido, coordinado y sistematizado de la Ley N°19.070 que aprobó el Estatuto de los profesionales de la educación, son cargos de exclusiva confianza del director del establecimiento educacional: Subdirector, Inspector General y Jefe Técnico

Profesionales que no son de la Educación

Formulario en línea de Ficha de Postulación o Anexo 1 si postula en papel
Formulario en línea de Currículum Vitae actualizado a la fecha de la convocatoria o Anexo 2 si postula en papel
Declaración Jurada Anexo 3
Certificado de Título Profesional legalizado ante notario
Certificados que acrediten capacitación y pos-títulos o post-grados
Certificados o documentos que acrediten experiencia laboral de al menos 6 años de funciones docentes en un establecimiento educacional

Inicio
Convocatorias
Convocatoria Director

Cargo

Directora o Director

Establecimiento

LICEO JAVIERA CARRERA

Dependencía

SERVICIO LOCAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA SANTIAGO CENTRO

Comuna/Región

Santiago, Región Metropolitana de Santiago

Fecha cierre postulación

27/05/2026 23:59 hrs.

Fecha inicio de funciones

28/09/2026

Modalidad de Entrevistas

Virtual

Bases de la Convocatoria

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Documentos necesarios
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Postulaciones a esta convocatoria

41

Última a las 09:37:50 del 17-04-2026

Resumen del perfil
Contexto y entorno del cargo
Convenio de desempeño
Requisitos y documentos
Calendarización
Postular

Desafíos del cargo

DESAFÍO 1: SEGURIDAD Y CONVIVENCIA ESCOLAR

Reconstruir y fortalecer la convivencia escolar, asegurando la seguridad y protección de todos los integrantes de la comunidad educativa. Esto implica implementar estrategias efectivas para el manejo de crisis, situaciones de violencia y encapuchados, así como para la prevención y abordaje del acoso escolar, priorizando enfoques formativos y preventivos. Esto incluye modelar y promover un clima de confianza, diálogo y respeto, anticipar y mediar conflictos de manera efectiva y oportuna, y acompañar los debidos procesos con enfoque formativo, resguardando los derechos de todos los miembros de la comunidad educativa

DESAFÍO 2: RECUPERACIÓN Y EXCELENCIA ACADÉMICA

Liderar la recuperación del proceso educativo y el retorno a una experiencia académica histórica de excelencia, sin implicancias discriminatorias. Esto incluye implementar estrategias para compensar pérdidas de clases, fortalecer los aprendizajes y promover resultados educativos de calidad que respondan a las altas expectativas de la comunidad javierina. "Esto requiere implementar estrategias específicas de desarrollo de talentos, fortalecer el trabajo de la Unidad Técnico Pedagógica, promover liderazgos distribuidos, y asegurar la detección temprana y apoyo oportuno a estudiantes con dificultades, reduciendo la desvinculación escolar y mejorando asistencia y permanencia."

DESAFÍO 3: INFRAESTRUCTURA Y CONDICIONES MATERIALES

Gestionar las condiciones estructurales y de infraestructura del establecimiento, coordinando con el SLEP Santiago Centro las mejoras necesarias para garantizar espacios seguros, dignos y adecuados para el desarrollo de los procesos educativos.

DESAFÍO 4: PARTICIPACIÓN Y DESARROLLO ESTUDIANTIL

Promover la escucha activa y el apoyo efectivo a las demandas y necesidades de todos los estamentos de la comunidad educativa, fortaleciendo espacios de desarrollo estudiantil, y generando actividades que fomenten la cercanía y el sentido de comunidad. Esto implica construir equipos profesionales que trabajen con metas compartidas, responsabilidad colectiva y cultura de colaboración, promoviendo el surgimiento de liderazgos distribuidos en toda la comunidad educativa."

DESAFÍO 5: LIDERAZGO PÚBLICO Y COMUNICACIONAL

Ejercer un liderazgo visible y con mayor presencia pública, representando institucionalmente al establecimiento y comunicando de manera clara, transparente y efectiva las decisiones y acciones de la gestión directiva.

DESAFÍO 6: EQUIDAD Y NO DISCRIMINACIÓN

Implementar un enfoque claro de no discriminación, promoviendo una cultura institucional inclusiva que valore la diversidad y garantice la igualdad de oportunidades para todos los integrantes de la comunidad educativa.

Estos desafíos se encuentran en directa relación con los objetivos y metas estratégicas que deberán definirse en el PME del establecimiento, así como con los objetivos establecidos en el plan estratégico local y el plan anual del SLEP Santiago Centro.

DESAFÍO 7: REORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL Y SUPERACIÓN DE CRISIS

Liderar la reorganización institucional, definiendo estructuras, procesos y roles coherentes con el PEI y las prioridades de mejoramiento, orientados a superar la crisis interna, restablecer la cohesión institucional, recuperar la confianza y el sentido de identidad javierina, y proyectar al Liceo como referente de la educación pública chilena.

Competencias para el ejercicio del cargo

Competencias	Ponderador
PROMOVER UNA VISIÓN ESTRATÉGICA COMPARTIDA	30%
DESARROLLAR LAS CAPACIDADES PROFESIONALES	20%
LIDERAR LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE	20%
GESTIONAR LA CONVIVENCIA: PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD ESCOLAR Y GESTIÓN DE REDES	15%
DESARROLLAR Y GESTIONAR EL ESTABLECIMIENTO ESCOLAR	15%

Conocimientos profesionales

Conocimiento	Definición
Mejoramiento y cambio escolar	Los Directores y Directoras en este ámbito deben tener conocimiento de las condiciones organizacionales que permiten iniciar y mantener estrategias de cambio, las condiciones que lo facilitan o dificultan, métodos de autoevaluación, planificación, monitoreo, evaluación, uso y análisis de datos. Es parte del conocimiento de quienes tienen un rol directivo estar al tanto y actualizados de las orientaciones nacionales en temas de calidad institucional o mejoramiento escolar como son los estándares indicativos de desempeño y el plan de mejoramiento educativo (PME).
Desarrollo profesional	Las personas que integran los equipos directivos tienen conocimiento sobre observación y retroalimentación a docentes en relación a sus prácticas en aula. Conocen de metodologías para diseñar e implementar planes de desarrollo profesional docente y, en función de ello, planifican acciones de apoyo, procesos de acompañamiento y formación continua; para esto, tienen conocimiento sobre metodologías de formación de personas adultas y acompañamientos de profesionales de la educación en servicio.
Inclusión y equidad	El conocimiento de los conceptos teóricos de inclusión, equidad y de las estrategias para promoverlas así como la comprensión de las políticas públicas en educación sobre esta materia, son una condición fundamental para asegurar la aceptación y el aprendizaje integral de todos los y las estudiantes.
Políticas nacionales de educación, normativa nacional y local	Las personas que integran equipos directivos conocen y comprenden las políticas educativas, su alcance y los efectos de la normativa en el ámbito educacional. Estos incluyen la Ley General de Educación, el Estatuto Docente, la Ley de Subvenciones Educacionales, la Ley SEP, la ley de Calidad y Equidad, entre otras. Tienen conocimiento detallado de la institucionalidad educativa, sus roles y funciones en el marco del Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Educación.
Liderazgo escolar	El conocer las concepciones contemporáneas de liderazgo escolar, permite tener una comprensión no sólo de las prácticas, tipos y características de las y los líderes escolares sino también de los valores y estrategias necesarios para implementar procesos de mejora escolar diferenciando contexto, nivel de desarrollo de la escuela y contingencia.

Nivel referencial de remuneraciones

El cargo se rige por las normas del DFL N°1 del año 1996 del Ministerio de Educación, que fija el texto refundido, coordinado y sistematizado de la ley 19.070 Estatuto de los Profesionales de la Educación, por tanto, su remuneración se ajustará a dichas normas e incluirá la asignación de responsabilidad directiva. Por ello, tendrá una remuneración mensual bruta referencial promedio de $ 3.614.139, más la asignación de responsabilidad directiva de $ 912.725 ( 100,0% de la RBMN), más las asignaciones a las cuales tenga derecho la persona nombrada en el cargo, según los artículos 47 y siguientes de la señalada norma.

La remuneración informada corresponde a un(a) docente con 15 bienios reconocidos, adscrito(a) al tramo Experto II del Sistema de Desarrollo Profesional Docente, e incluye la Bonificación de Reconocimiento Profesional(BRP) por concepto de título y mención, de conformidad con la normativa vigente, pudiendo variar según antecedentes debidamente acreditados por ella postulante.

* Para mayor detalle revisar Bases de Convocatoria.

Características geográficas de la comuna

En el contexto actual, el liceo Javiera Carrera presenta desafíos específicos asociados al fortalecimiento de la cultura institucional, el fortalecimiento de prácticas pedagógicas inclusivas, el acompañamiento a los debidos procesos y el fortalecimiento del liderazgo técnico-pedagógico. En el marco de la instalación del Servicio Local de Educación Pública Santiago Centro, el establecimiento enfrenta además el desafío de integrarse activamente a una lógica de trabajo en red propia del Sistema de Educación Pública, superando dinámicas de aislamiento institucional y avanzando hacia formas colaborativas de mejora. El cargo de Director/a requiere, por tanto, un liderazgo que articule el proyecto educativo del establecimiento con las orientaciones estratégicas del SLEP, la Ley 21.040 y la Estrategia Nacional de Educación Pública.

•Características geográficas del Servicio Local de Educación:

El Servicio Local de Educación Pública Santiago Centro se ubica en un territorio urbano central y altamente densificado, con excelente conectividad y una intensa actividad administrativa, comercial y cultural. El área presenta una alta diversidad sociocultural y socioeconómica, con significativa presencia de población migrante y una marcada movilidad residencial.

La escasez de áreas verdes, la presión urbana y la competencia territorial por matrícula configuran un contexto complejo y dinámico, que exige a los establecimientos educacionales y a sus equipos directivos una gestión contextualizada, con fuerte vinculación territorial y trabajo en red con instituciones del entorno.

Niveles educativos

Básica, Media Científico-Humanista

Localidad

Urbano

Programas

SEP, PIE

Índice de Vulnerabilidad Escolar (IVE)

Básica: 78% Media: 78%

Concentración de alumnos/as prioritarios/as

55,50%

Estructura según género

Femenino

Dotación total

107

Sellos de la política educativa territorial

Los sellos de la política educativa territorial: En el caso del servicio local de educación Santiago centro son siete — confianza, respeto, compromiso, resiliencia, inclusión, integridad y justicia— constituyen pilares fundamentales de la política educativa territorial, orientando de manera transversal las decisiones de carácter prácticas pedagógicas y formas de convivencia en la comunidad escolar. En conjunto, expresan una visión formativa que promueve el desarrollo integral de las y los estudiantes, fortaleciendo relaciones basadas en el buen trato, la equidad y la responsabilidad compartida, y consolidando una educación centrada en las personas y en el respeto.

Objetivo estratégico: Mejorar los niveles de aprendizaje de los estudiantes: Implementando una gestión pedagógica basada en el monitoreo de los aprendizajes y la mejora de las estrategias educativas, para garantizar la educación de calidad del territorio, considerado para ello el enfoque de género.

* Para mayor detalle revisar Bases de Convocatoria.

ÁREA DE PROCESO: Gestión pedagógica
OBJETIVO: Mejorar los aprendizajes de las y los estudiantes del establecimiento mediante el fortalecimiento del liderazgo pedagógico, el desarrollo profesional docente y la implementación de prácticas de enseñanza y evaluación coherentes con el Proyecto Educativo Institucional y el enfoque de trayectorias educativas.
PONDERACIÓN: 20%
Indicadores	Fórmula de cálculo	Medios de verificación	Situación actual	Metas estratégicas	Supuestos básicos -Consecuencia incumplimiento/ cumplimiento
INDICADOR 1: 20% Nivel de implementación del Plan Local para el Desarrollo Profesional Docente (PLDPD), orientado a la distribución de liderazgos y al fortalecimiento del trabajo profesional colectivo	(N° de acciones realizadas en el plan de trabajo / total de acciones del plan de trabajo) *100%	1.Plan de trabajo 2.Informe de resultado del plan de trabajo	S/I	Año 1: 80%	Causas de tipo externas de fuerza mayor o caso fortuito, calificadas y no provistas, que limiten seriamente el logro de la meta o reducciones forzosas en el presupuesto dispuestas por la autoridad financiera, destinadas a financiar ítem relevantes para su cumplimiento.
				Año 2: 85%
				Año 3: 90%
				Año 4: 95%
				Año 5: 100%	Condiciones externas que dificulten la ejecución de actividades, tales como: Paralizaciones, toma de establecimiento escolar por 45 días o más y catástrofes naturales.
Nota técnica: 1.El informe de resultados debe contener como mínimo: Encuesta de satisfacción docente con retroalimentación de instancia Resultados del PLDPD Acciones planificadas, medios de verificación y fecha de cumplimiento.

ÁREA DE PROCESO: Liderazgo y Convivencia Escolar
OBJETIVO: Liderar y gestionar la escuela de manera participativa, democrática y orientada a la mejora continua, promoviendo un clima escolar positivo, el compromiso de toda la comunidad educativa a través de la actualización del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en concordancia con el plan estratégico local (PEL), velando por el aprendizaje de los/las estudiantes, implementando un sistema de seguimiento y monitoreo de los aprendizajes de los estudiantes, usando los datos para la toma de decisiones pedagógicas.
PONDERACIÓN: 45%
Indicadores	Fórmula de cálculo	Medios de verificación	Situación actual	Metas estratégicas	Supuestos básicos Consecuencia incumplimiento/ cumplimiento
INDICADOR 1: 10% Establecimiento cuenta con PEI actualizado de manera participativa, de acuerdo con la normativa vigente	PEI actualizado registrado en SIGE	1.PEI actualizado en SIGE 2.Acta de jornadas realizadas y presentaciones 3.Registro de firma de asistencia estamental	S/I	Año 1: 100%	Causas de tipo externas de fuerza mayor o caso fortuito, calificadas y no provistas, que limiten seriamente el logro de la meta o reducciones forzosas en el presupuesto dispuestas por la autoridad financiera, destinadas a financiar ítem relevantes para su cumplimiento.
				Año 2: 100%
				Año 3: 100%
				Año 4: 100%
				Año 5: 100%	Condiciones externas que dificulten la ejecución de actividades, tales como: Paralizaciones, toma de establecimiento escolar por 45 días o más y catástrofes naturales.
Nota Técnica: a) PEI Debe ser actualizado de manera participativa considerando el contexto del establecimiento en coherencia con el PEL (Plan estratégico local). b) No se necesita reformular en su totalidad el PEI, pueden ser elementos específicos de este (misión, visión, sellos institucionales, valores etc.) c) Una vez actualizado debe ser compartido y difundido a toda la comunidad, velando por su publicación en todas las plataformas oficiales, presentando los resultados en el respectivo Consejo Escolar.
INDICADOR 2: 10% Monitoreo y seguimiento de los aprendizajes de los estudiantes	(Acciones realizadas del Plan de monitoreo y seguimiento de los aprendizajes en el año t / Acciones Planificadas del Plan de monitoreo y seguimiento de los aprendizajes en el año t) *100	1.Plan de monitoreo y seguimiento de los aprendizajes 2. Informe de cumplimiento	S/I	Año 1: 80%	Causas de tipo externas de fuerza mayor o caso fortuito, calificadas y no provistas, que limiten seriamente el logro de la meta o reducciones forzosas en el presupuesto dispuestas por la autoridad financiera, destinadas a financiar ítem relevantes para su cumplimiento.
				Año 2: 85%
				Año 3: 90%
				Año 4: 95%
				Año 5: 100%	Condiciones externas que dificulten la ejecución de actividades, tales como: Paralizaciones, toma de establecimiento escolar por 45 días o más y catástrofes naturales.
Nota Técnica: 1. El Plan de monitoreo y seguimiento deberá contar a lo menos con acciones planificadas para el año t, 2. Año 1: línea base. Diagnóstico de la cantidad de mejora de los aprendizajes de los estudiantes 3. Las evaluaciones por considerar quedan a criterio del director/as EE (DIA, SIMCE/IDPS, PAES, etc.) a la luz de los énfasis educativos de la institución. 4. Sistema de seguimiento y monitoreo puede considerar otras variables adicionales (asistencia, desvinculación, remediales etc.). 5. El informe de cumplimiento debe contener como mínimo: •Acciones planificadas, medios de verificación y fecha de cumplimiento. Nota: El sistema establecerá los logros de los estudiantes desde el enfoque de evaluación para el aprendizaje, que considera a la evaluación parte del proceso de aprendizaje, por tanto, establecerá los avances mediante mecanismos como porcentajes de logro con relación a los, OA, OAT y habilidades del siglo XXI u otros relevados en el PEI del EE. Las calificaciones pueden formar parte, pero no constituyen el sistema en sí.
INDICADOR 3 25%: Tareas Ineludibles	(N° de tareas ineludibles realizadas en el año t/ N° total de tareas ineludibles en el año t)*100	Evidencias Solicitadas*	S/I	Año 1: 100%	Causas de tipo externas de fuerza mayor o caso fortuito, calificadas y no provistas, que limiten seriamente el logro de la meta o reducciones forzosas en el presupuesto dispuestas por la autoridad financiera, destinadas a financiar ítem relevantes para su cumplimiento.
				Año 2: 100%
				Año 3: 100%
				Año 4: 100%
				Año 5: 100%	Condiciones externas que dificulten la ejecución de actividades, tales como: Paralizaciones, toma de establecimiento escolar por 45 días o más y catástrofes naturales.
Nota Técnica 1. Tareas Ineludibles es un conjunto de acciones mandatadas por normativa, en diversas dimensiones de la gestión del director/a, de acuerdo con el proyecto educativo institucional (PEI) y proyecto estratégico local (PEL) algunas podrían tener más ponderación que otras y/o se visualicen de forma individual en el Convenio directivo. * Dentro de las tareas Ineludibles se encuentran: Acompañamiento docente, cuenta pública, consejo escolar, CCAA, vínculo con la familia y participación, RI (Reglamento Interno), Circular n°1, planes normativos, SIGE, las especificaciones se entregarán previo a la firma del convenio.

ÁREA DE PROCESO: Gestión de Recursos
OBJETIVO: Gestionar de manera eficiente los recursos financieros, educativos, tecnológicos y de personal desde un enfoque pedagógico acorde con lo establecido en los instrumentos de gestión interna (PME) del establecimiento y orientaciones SLEP.
PONDERACIÓN: 10%
Indicadores	Fórmula de cálculo	Medios de verificación	Situación actual	Metas estratégicas	Supuestos básicos Consecuencia incumplimiento/ cumplimiento
INDICADOR 1: 5% Monitoreo PME: DOTACIÓN-SEP	(N° de acciones de seguimiento y monitoreo de dotación SEP ejecutadas/ N° de acciones de seguimiento y monitoreo de dotación SEP planificadas) x 100	1. Planificación estratégica PME 2. Planificación Anual PME 3. Implementación Anual PME 4. Evaluación PME y del personal contratado por SEP	S/I	Año 1: 80%	Causas de tipo externas de fuerza mayor o caso fortuito, calificadas y no provistas, que limiten seriamente el logro de la meta o reducciones forzosas en el presupuesto dispuestas por la autoridad financiera, destinadas a financiar ítem relevantes para su cumplimiento.
				Año 2: 85%
				Año 3: 90%
				Año 4: 95%
				Año 5: 100%	Condiciones externas que dificulten la ejecución de actividades, tales como: Paralizaciones, toma de establecimiento escolar por 45 días o más y catástrofes naturales.
INDICADOR 2: 5% Monitoreo PME: Recursos PME-SEP	(N° de acciones de seguimiento y monitoreo de recursos SEP ejecutadas/ N° de acciones de seguimiento y monitoreo de recursos SEP planificadas) x 100	1. Presupuesto anual aprobado 2. Informes de Ejecución Presupuestaria 3. Registros Contables	S/I	Año 1: 90%	Causas de tipo externas de fuerza mayor o caso fortuito, calificadas y no provistas, que limiten seriamente el logro de la meta o reducciones forzosas en el presupuesto dispuestas por la autoridad financiera, destinadas a financiar ítem relevantes para su cumplimiento.
				Año 2: 90%
				Año 3: 95%
				Año 4: 95%
				Año 5: 100%	Condiciones externas que dificulten la ejecución de actividades, tales como: Paralizaciones, toma de establecimiento escolar por 45 días o más y catástrofes naturales.

ÁREA DE PROCESO: Resultado
OBJETIVO: Mejorar % de la retención estudiantil en el establecimiento educativo, buscando aumentar la tasa de variación de la matrícula total, incrementar el porcentaje de asistencia, reducir la desvinculación de estudiantes, aumentar la proporción de estudiantes en nivel adecuado según Estándares de Aprendizaje, y disminuir el porcentaje de estudiantes en nivel insuficiente, contribuyendo así al mejoramiento de la calidad de los aprendizajes del Establecimiento.
PONDERACIÓN: 25%
Indicadores	Fórmula de cálculo	Medios de verificación	Situación actual	Metas estratégicas	Supuestos básicos Consecuencia incumplimiento/ cumplimiento
INDICADOR 1: 5% Tasa de variación porcentual de la matrícula	[(Matrícula año t - Matrícula año t-1) / Matrícula año t-1] x 100	Informe consolidado de comparabilidad (año t y año t-1) de la matrícula y cálculo del indicador, en base a los resultados arrojados *	S/I	Año 1: 0%	Causas de tipo externas de fuerza mayor o caso fortuito, calificadas y no provistas, que limiten seriamente el logro de la meta o reducciones forzosas en el presupuesto dispuestas por la autoridad financiera, destinadas a financiar ítem relevantes para su cumplimiento.
				Año 2: 1,0%
				Año 3: 2,0 %
				Año 4: 2,0%
				Año 5: 3,0 %	Condiciones externas que dificulten la ejecución de actividades, tales como: Paralizaciones, toma de establecimiento escolar por 45 días o más y catástrofes naturales.
Nota Técnica: a) Año 1: Línea base. * El informe de resultado será entregado por el Servicio Local de Educación Pública Santiago Centro
INDICADOR 2: 5 % Tasa de variación porcentual de asistencia media anual	[(Porcentaje de asistencia sobre matrícula año t - Porcentaje de asistencia sobre año t-1)/Porcentaje de asistencia sobre matrícula año t-1] x 100	Informe consolidado de comparabilidad (año t y año t-1) de asistencia y cálculo del indicador, en base a los resultados arrojados *	S/I	Año 1: 0%	Causas de tipo externas de fuerza mayor o caso fortuito, calificadas y no provistas, que limiten seriamente el logro de la meta o reducciones forzosas en el presupuesto dispuestas por la autoridad financiera, destinadas a financiar ítem relevantes para su cumplimiento.
				Año 2: 1,3%
				Año 3: 1,5%
				Año 4: 2,1%
				Año 5: 3,0%	Condiciones externas que dificulten la ejecución de actividades, tales como: Paralizaciones, toma de establecimiento escolar por 45 días o más y catástrofes naturales.
Nota Técnica: 1.Año 1: Línea base 2.Se considera porcentaje de asistencia de todo estudiante matriculado mensualmente, independiente de su situación a la finalización del año. 3.Fuente de información: Extracción de datos SIGE/Informe Unidad de Monitoreo y Seguimiento de Resultados educacionales, SLEP Santiago Centro. * El informe de resultado será entregado por el Servicio Local de Educación Pública Santiago Centro
INDICADOR 3: 5 % Porcentaje de estudiantes con inasistencia grave	(N° de estudiantes con asistencia menor o igual a 85% acumulado al primer semestre / N° total de estudiantes asistentes primer semestre) x 100	Informe % de estudiantes con seguimiento por baja asistencia/ % de estudiantes con inasistencia grave (85%) *	S/I	Año 1: 71%	Causas de tipo externas de fuerza mayor o caso fortuito, calificadas y no provistas, que limiten seriamente el logro de la meta o reducciones forzosas en el presupuesto dispuestas por la autoridad financiera, destinadas a financiar ítem relevantes para su cumplimiento.
				Año 2: 70%
				Año 3: 65%
				Año 4: 60%
				Año 5: 60%	Condiciones externas que dificulten la ejecución de actividades, tales como: Paralizaciones, toma de establecimiento escolar por 45 días o más y catástrofes naturales.
INDICADOR 4:5 % Tasa de variación anual porcentual de puntaje IDPS	1. [(Puntaje promedio IDPS año t - Puntaje promedio IDPS año t-1) / Puntaje promedio IDPS año t-1] x 100 2. Puntaje promedio IDPS = (Puntaje promedio cuarto básico + Puntaje promedio segundo medio) / 2	Informe anual de resultados emitidos por la agencia de calidad	S/I	Año 1: 0%	Causas de tipo externas de fuerza mayor o caso fortuito, calificadas y no provistas, que limiten seriamente el logro de la meta o reducciones forzosas en el presupuesto dispuestas por la autoridad financiera, destinadas a financiar ítem relevantes para su cumplimiento.
				Año 2: >= 0%
				Año 3: >= 0%
				Año 4: >= 0%
				Año 5: >= 0%	Condiciones externas que dificulten la ejecución de actividades, tales como: Paralizaciones, toma de establecimiento escolar por 45 días o más y catástrofes naturales.
INDICADOR 5: 5 % Variación anual porcentual de estudiantes evaluados en categoría insuficiente SIMCE	[(Porcentaje de alumnos evaluados en categoría insuficiente año t - Porcentaje de alumnos evaluados en categoría insuficiente año t-1) / Porcentaje de alumnos evaluados en categoría insuficiente año t-1] x 100	Informe anual de resultados emitidos por la agencia de calidad	S/I	Año 1: 0%	Causas de tipo externas de fuerza mayor o caso fortuito, calificadas y no provistas, que limiten seriamente el logro de la meta o reducciones forzosas en el presupuesto dispuestas por la autoridad financiera, destinadas a financiar ítem relevantes para su cumplimiento.
				Año 2: <0%
				Año3: <0%
				Año 4: <0%
				Año 5: <0%	Condiciones externas que dificulten la ejecución de actividades, tales como: Paralizaciones, toma de establecimiento escolar por 45 días o más y catástrofes naturales.
Nota Técnica: 1.La tasa de variación se calculará de acuerdo con el % de logro que obtengan los estudiantes desde un año hacia otro, que transiten desde la categoría de insuficiente a elemental y/o adecuado. * El informe de resultado será entregado por el Servicio Local de Educación Pública Santiago Centro.

Para la fiel e irrestricta observación del convenio de desempeño, se espera por este Servicio Local de Educación Pública un 95% de cumplimiento de este por año de gestión.
Rangos de logro	Consecuencias Cumplimiento/Incumplimiento
Superior a 95%	Se dejará constancia de cumplimiento destacado mediante anotación positiva en la evaluación anual. Podrá considerarse como antecedente relevante en procesos de evaluación directiva.
Entre un 94% y 80%	Se considerará cumplimiento satisfactorio, con observaciones de mejora. El/la director/a deberá presentar un plan de fortalecimiento o acciones remediales con metas y plazos definidos. La siguiente evaluación formativa se realizará en el mes de agosto, con el objeto de verificar el avance y cumplimiento de dichas acciones, otorgando un plazo razonable para su implementación. Asimismo, se establecerá acompañamiento técnico por parte del Servicio Local de Educación Pública para apoyar el logro de las metas comprometidas al cierre del año
Inferior a 79%	Se considerará incumplimiento insuficiente del convenio. El/la director/a deberá presentar un plan de mejora intensivo con metas y plazos definidos. En caso de reiteración o incumplimiento grave, el Servicio Local podrá proponer al sostenedor la aplicación de medidas conforme a la normativa vigente, incluyendo la eventual solicitud de renuncia anticipada del cargo, según lo establecido en la Ley N°19.070. – Artículo 34: “El jefe del Departamento de Administración de Educación Municipal o de la Corporación Municipal con aprobación del sostenedor podrá pedir la renuncia anticipada del director cuando el grado de cumplimiento de los objetivos acordados en el Convenio de desempeño sean insuficientes de acuerdo con lo mínimo que establezca.”

* Para mayor detalle revisar Bases de Convocatoria.

Requisitos legales para el desempeño del cargo

Para ser Directora o Director de Establecimiento, de conformidad a lo establecido en el artículo 24 del DFL Nº 1, de 1996, las personas que postulan deberán cumplir con los siguientes requisitos:

uno

(*) Antecedentes serán solicitados por la Jefatura del DAEM, Corporación o Servicio Local de Educación conforme avance en las etapas del proceso.
(**) La inhabilitación del ejercicio de funciones por 5 años, por aplicación de medida disciplinaria de destitución por infringir gravemente el principio de probidad administrativa, alcanza a cualquier calidad jurídica en la que se quiera vincular al ex funcionario o funcionaria, incluyendo Código del Trabajo, Estatuto Docente o contrato a honorarios, salvo que se encuentre eximido de cumplir el plazo de acuerdo a la situación descrita en el inciso final del artículo 121 del DFL N°29 del año 2004 Fija el texto refundido, coordinado y sistematizado de la Ley N° 18.834 sobre Estatuto Administrativo.
(***) De acuerdo al artículo 34 C del D.F.L. N°1 de Educación del año 1997 que fijó el texto refundido, coordinado y sistematizado de la Ley N°19.070 que aprobó el Estatuto de los profesionales de la educación, son cargos de exclusiva confianza del director del establecimiento educacional: Subdirectora o Subdirector, Inspectora o Inspector General y Jefa o Jefe Técnico.
(****) Esta autorización será solicitada al momento de la contratación y/o nombramiento, según corresponda.

Antecedentes de postulación

1. Formulario en línea de Ficha de Postulación.
2. Formulario en línea de Currículum Vitae actualizado a la fecha de la postulación.
3. Declaración Jurada simple en línea***, actualizada a la fecha de postulación, que acredite que quien postula no se encuentra afecto a las inhabilidades e incompatibilidades contempladas en el artículos 24 del DFL 1, de 1996, del Ministerio de Educación; en el artículo 10 del DS Nº 453 Reglamento de la Ley Nº 19.070 y; artículos 54, 55 y 56 de la Ley Nº 18.575.
4. Copia del Certificado de Título Profesional legalizada ante notario o Certificado de Profesionales emitido por el Servicio de Registro Civil e Identificación o Certificado de título emitido por casa de estudios superiores (Universidad o Instituto Profesional) con código de barra u otro mecanismo para su autenticación.
5. Certificados que acrediten capacitación y pos-títulos o post-grados.
6. Certificados o documentos que acrediten experiencia laboral de al menos 4 años de funciones docentes en un establecimiento educacional, exigible para quienes no sean profesionales de la educación y que estén en posesión de un título profesional o licenciatura de al menos 8 semestres.
7. Certificado o documento escaneado que acredite el tramo de desarrollo profesional en el que se encuentra la persona en virtud de lo establecido en la Ley N°20.903, exigible solo para las y los profesionales de la educación que ejerzan labores docentes.
8. Certificados o documentos que acrediten experiencia de al menos 4 años como Jefatura DAEM, Director/a de Establecimiento, Directivo/a de exclusiva confianza, incluyendo los cargos técnico-pedagógicos o Director/a de Educación de Corporación Municipal, exigible para las y los profesionales de la educación que ejerzan las labores directivas que se mencionan y que no se encuentren encasillados o se hallen en el tramo de acceso o tramo temprano.

*** Al momento de postular, deberá suscribir en línea la declaración jurada (Pinche aquí)

2) Fecha y lugar de Recepción de Postulaciones.

Las postulaciones y sus antecedentes se recepcionarán durante el plazo establecido en el numeral IX y hasta las horas. No se recibirán postulaciones ni antecedentes fuera del plazo indicado en numeral IX.

La falta o presentación inoportuna de cualquiera de los antecedentes de postulación eliminará inmediatamente a la persona del proceso de selección.

Las postulaciones deberán efectuarse únicamente a través de la página web www.directoresparachile.cl, para lo cual las personas interesadas deberán subir al portal los antecedentes de postulación escaneados. Los originales serán exigidos posteriormente en caso de que la persona sea preseleccionada.

Al momento de presentar los antecedentes, la persona recibirá un comprobante a su correo electrónico, con el número de registro y fecha de ingreso.

Los antecedentes presentados no serán devueltos.

Se entenderá que la persona que postula acepta las presentes bases por el sólo hecho de presentar su postulación al cargo concursado.

Las personas que presenten alguna discapacidad que les produzca impedimento o dificultades en la aplicación de los instrumentos de selección que se administrarán, deberán informarlo en su postulación, para adoptar las medidas pertinentes, de manera de garantizar la igualdad de condiciones a todas las personas que postulan.

Las aclaraciones y consultas durante el proceso de postulación deberán ser dirigidas al correo electrónico seleccion@slepsantiagocentro.gob.cl o al teléfono 442122780.

* Para mayor detalle revisar Bases de Convocatoria.

Etapas	Plazos	Responsable
Publicación de Convocatoria	13/04/2026-13/04/2026	Representante del Director Ejecutivo del SLE
Recepción de antecedentes	13/04/2026-27/05/2026	Representante del Director Ejecutivo del SLE
Análisis de admisibilidad	28/05/2026-11/06/2026	Representante del Director Ejecutivo del SLE
Proceso de Preselección	Máximo 40 días hábiles desde el término del análisis de admisibilidad.	Asesoría Externa
Constitución Comisión Calificadora	Máximo 5 días hábiles posterior a la fecha de término del proceso de preselección.	Comisión Calificadora
Entrevistas Comisión Calificadora y Confección de nómina de candidatos	Máximo 15 días hábiles desde que los antecedentes son puestos a disposición de la Comisión Calificadora.	Comisión Calificadora
Resolución del Sostenedor	Máximo 5 días contados posterior a la fecha de confección de la nómina con postulantes elegibles.	Sostenedor
Inicio de funciones en el establecimiento	28/09/2026-28/09/2026	Representante del Director Ejecutivo del SLE

* Para mayor detalle revisar Bases de Convocatoria.

INFORMACIÓN SOBRE DESARROLLO DE ENTREVISTAS

Se informa a las y los postulantes que todas las entrevistas de este concurso serán desarrolladas de manera online, a través de videoconferencias.

Esta convocatoria requiere de archivos adjuntos, que son necesarios para postular.

- Certificado de título profesional legalizado ante notario o Certificado de Profesionales emitido por el Servicio de Registro Civil e Identificación
- Certificado o documento que acredite el tramo de desarrollo profesional docente, obligatorio para las y los profesionales de la educación que ejerzan labores docentes.
- Certificados o documentos que acrediten experiencia de al menos 4 años como Jefe/a DAEM, Director/a de Establecimiento, Directivo/a de exclusiva confianza, incluyendo los cargos técnico-pedagógicos o Director/a de Educación de Corporación Municipal, obligatorio para quienes ejerzan o hayan ejercido las labores directivas que se mencionan y que no se encuentren encasillados o se hallen en el tramo de acceso o tramo temprano.
- Certificados o documentos que acrediten experiencia laboral de al menos 4 años de funciones docentes en un establecimiento educacional, exigible para quienes no sean profesionales de la educación y que estén en posesión de un título profesional o licenciatura de al menos 8 semestres
- Certificados que acrediten capacitación, pos-títulos y/o post-grados

Documento disponible en el portal

Documento que no está guardado en el portal

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Atención telefónica

Postulaciones a esta convocatoria

41

Desafíos del cargo

Competencias para el ejercicio del cargo

Conocimientos profesionales

Nivel referencial de remuneraciones

Características geográficas de la comuna

Niveles educativos

Localidad

Programas

Índice de Vulnerabilidad Escolar (IVE)

Concentración de alumnos/as prioritarios/as

Estructura según género

Dotación total

Sellos de la política educativa territorial

Requisitos legales para el desempeño del cargo

Antecedentes de postulación

INFORMACIÓN SOBRE DESARROLLO DE ENTREVISTAS