Desafíos del cargo

En el marco de los objetivos estratégicos definidos en el PME del establecimiento, así como en coherencia con el Plan Estratégico Local y el Plan Anual del Servicio Local de Educación Pública, el o la directora deberá liderar una gestión pedagógica centrada en el aprendizaje de todos los estudiantes, promoviendo prácticas de acompañamiento sistemático al aula, retroalimentación oportuna y el fortalecimiento del trabajo colaborativo entre docentes. Este desafío implica avanzar en la mejora continua de los resultados educativos y en el logro efectivo de los perfiles de egreso, asegurando una enseñanza pertinente y de calidad. Asimismo, deberá impulsar el desarrollo profesional docente mediante la sistematización de procesos de formación continua que permitan actualizar conocimientos, habilidades pedagógicas e incorporar estrategias innovadoras en el aula. Esto supone instalar una cultura de aprendizaje profesional permanente, alineada con las necesidades del establecimiento y orientada a fortalecer las capacidades de los equipos docentes y técnicos.

En directa relación a las funciones estratégicas señaladas en el punto N°3, el cargo de director/a del Establecimiento, tiene como desafío desarrollar los objetivos institucionales declarados en el PEI, los que se operacionalizan a través del PME, principalmente en la Fase Estratégica. A saber, los objetivos perseguidos por esta comunidad educativa son los siguientes:

Gestión Pedagógica

Fortalecer las estrategias institucionales de trabajo colaborativo entre los docentes, con el fin de implementar y consolidar procesos pedagógicos comunes en la planificación, articulación curricular, monitoreo del trabajo en el aula y evaluación de los aprendizajes, orientados a mejorar los resultados educativos y promover el logro de aprendizajes significativos en todos los estudiantes del establecimiento.

Fortalecer los procedimientos institucionales que permitan identificar oportunamente y brindar apoyo a los estudiantes que presentan necesidades educativas o rezago pedagógico, resguardando el adecuado desarrollo de sus trayectorias educativas. Se promoverá la articulación de acciones y apoyos entre los distintos estamentos de la comunidad educativa, con el propósito de disminuir las brechas de aprendizaje generadas a partir de la pandemia y favorecer el logro de aprendizajes significativos

Gestión del Liderazgo

Potenciar la recopilación sistemática de datos de los procesos y resultados de mediciones internas y externas en lo académico, socioemocional y otros indicadores para mejorar el desempeño del establecimiento.

Potenciar el proceso de elaboración, monitoreo y seguimiento del PME para mejorar la gestión del establecimiento.

Gestión de la Convivencia

Fortalecer condiciones para el desarrollo de una convivencia escolar respetuosa y protectora, centrada en al autocuidado y la preocupación permanente por el bienestar socioemocional de todos los miembros de la comunidad educativa.

Mejorar la implementación de estrategias sistemáticas para promover una vida saludable y prevenir conductas de riesgos entre los estudiantes en temas de afectividad, equidad de género, consumo de tabaco, alcohol y drogas.

Gestión de Recursos

Fortalecer las prácticas de inducción, capacitación y perfeccionamiento del personal docente y asistentes de la educación de acuerdo a las necesidades institucionales para mejorar el desempeño profesional,

Motivar la matricula y la asistencia a clases a través de estrategias efectivas y con monitoreo permanente de ellas.

Gestión de Resultados

Mejorar los ´procesos pedagógicos a través del trabajo colaborativo de los docentes en reactivación de aprendizajes, apoyo socioemocional a todos los actores de la comunidad escolar y la asistencia a clases permanente de los estudiantes.

Competencias para el ejercicio del cargo

Conocimientos profesionales

Nivel referencial de remuneraciones

Características geográficas de la comuna

La Estrategia Nacional de Educación Pública (2020–2028), en adelante ENEP, constituye el principal instrumento orientador del Sistema de Educación Pública, de conformidad con los principios y valores establecidos en la Ley N° 21.040. En este marco, la ENEP define objetivos estratégicos, metas y líneas de acción comunes para el conjunto del sistema, los que son implementados por los Servicios Locales de Educación Pública a través de sus respectivos Planes Estratégicos Locales (PEL) y Planes Anuales Locales (PAL), con el propósito de fortalecer la calidad, equidad e inclusión del servicio educativo.

El Servicio Local de Educación Pública de Los Álamos se emplaza en la Región del Maule y comprende el territorio correspondiente a las comunas de Linares, Colbún, Parral, Retiro, Villa Alegre, Yerbas Buenas y Longaví, asumiendo progresivamente la provisión del servicio educativo público a partir de este año 2026. Según datos del Censo del año 2024, Chile tiene 18.480.432 habitantes y la región del Maule posee un 6,1% de esta población nacional, es decir, 1.123.008 personas, de las cuales el 51,45% son mujeres y el 48,55 son hombres. A nivel del Servicio Local de Educación Pública Los Álamos, el territorio tiene 258.267 habitantes, totalizando el 22.99% de la población regional y el 1,4% de la población a nivel país. En dicho territorio, el Servicio Local administrará una red de 187 establecimientos educacionales públicos, que abarcan los niveles de educación parvularia, básica y media, atendiendo a comunidades educativas diversas en términos territoriales, sociales y culturales.

Desde una perspectiva territorial, el SLEP Los Álamos presenta una configuración mixta, caracterizada por una mayor proporción de establecimientos educacionales emplazados en contextos rurales.

El cargo de Director/a se desempeña, además, en un escenario de instalación del nuevo Sistema de Educación Pública, lo que supone procesos de adaptación institucional y de articulación permanente en el marco de la implementación de nuevas formas de gestión y apoyo a los establecimientos educacionales. En este contexto, el desarrollo de capacidades, el trabajo colaborativo y la articulación de redes pedagógicas institucionales y comunitarias constituyen elementos relevantes del entorno del cargo, orientados a fortalecer el vínculo entre el establecimiento educacional, el Servicio Local y el territorio.

Niveles educativos

Localidad

Programas

Índice de Vulnerabilidad Escolar (IVE)

Concentración de alumnos/as prioritarios/as

Estructura según género

Dotación total

Sellos de la política educativa territorial

En este marco, se releva como eje prioritario el resguardo de trayectorias educativas continuas y articuladas, considerando la necesidad de fortalecer los procesos de transición entre educación parvularia, educación básica y educación media, así como la articulación de la oferta educativa territorial en establecimientos que no cuentan con trayectoria educativa completa, tanto en contextos rurales como urbanos. Este énfasis se vincula con la promoción de condiciones institucionales que favorezcan la progresión de los aprendizajes, la permanencia escolar y el desarrollo integral de las y los estudiantes.

Finalmente, la política educativa territorial reconoce la relevancia del patrimonio cultural y la identidad local del Servicio Local de Educación Pública Los Álamos, como componentes del proceso formativo, promoviendo su puesta en valor en los proyectos educativos institucionales, en los planes de mejoramiento educativo y en actividades formativas y complementarias al currículum, fortaleciendo el sentido de pertenencia y la vinculación de las comunidades educativas con su territorio.

Requisitos legales para el desempeño del cargo

1. Ser ciudadana o ciudadano(*).
2. Haber cumplido con la Ley de Reclutamiento y Movilización, cuando fuera procedente(*).
3. Tener salud compatible con el desempeño del cargo(*).
4. No estar inhabilitada o inhabilitado para el ejercicio de funciones y cargos públicos(**), ni hallarse condenada o condenado por crimen o simple delito ni condenado en virtud de la ley 19.325, sobre Violencia Intrafamiliar.
5. No estar inhabilitada o inhabilitado en forma absoluta y perpetua o absoluta y temporal para el desempeño de cargos, empleos, oficios o profesiones ejercidos en ámbitos educacionales o que involucren una relación directa y habitual con personas menores de edad, de conformidad con lo establecido en la Ley Nº 20.594, de 2012, que Crea Inhabilidades Para Condenados Por Delitos Sexuales Contra Menores y establece Registro de dichas Inhabilidades.
6. Contar, a lo menos, con perfeccionamiento en las áreas pertinentes a la función docente directiva.
7. Cumplir con uno de los siguientes requisitos:

a. Ser profesional de la educación de conformidad con lo dispuesto en el artículo 2º del Estatuto Docente. Esto es, poseer el título de profesor/a o educador/a, concedido por Escuelas Normales, Universidades o Institutos Profesionales, o ser una persona legalmente habilitada para ejercer la función docente o autorizada para desempeñarla de acuerdo a las normas legales vigentes y encontrarse reconocida a lo menos en el tramo profesional avanzado.
b. Estar en posesión de un título profesional o licenciatura de al menos 8 semestres y haber ejercido funciones docentes al menos durante 4 años en un establecimiento educacional. En este caso deberá cumplir los requisitos de los numerales 1, 2, 3, 4, y 5 precedentes y contar, a lo menos, con perfeccionamiento en las áreas pertinentes a la función directiva.
c. Ejercer o haber ejercido por al menos 4 años los cargos de Jefaturas DAEM o Directores/as de Establecimientos o Directivos/as de exclusiva confianza(***), incluyendo los cargos técnico-pedagógicos o de Directores/as de Educación de Corporaciones Municipales y encontrarse en el tramo de acceso, tramo temprano o no haber sido asignados a un tramo del Sistema de Desarrollo Profesional Docente.
8. No estar afecto a las inhabilidades señaladas en el artículo 10 del D.S. 453 que aprueba el Reglamento de la Ley 19.070 Estatuto de los profesionales de la educación.
9. Dar cumplimiento al principio de probidad de acuerdo a lo señalado en los artículos 54, 55 y 56 de la Ley 18.575.
10. En caso de figurar en el Registro Nacional de Deudores de Pensiones de Alimentos establecido en la Ley 21.389, deberá autorizar como condición habilitante para su contratación y/o nombramiento, que la institución respectiva proceda a hacer las retenciones y pagos directamente al alimentario. (****)

Antecedentes de postulación